SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL[pic 1][pic 2]
ESCUELA NORMAL “JUAN ENRIQUEZ”
| Turno: Matutino | Localidad: Tlacotalpan Ver. |
Maestro: Sergio López Priego. | Grado y grupo: 5° “U” | Nombre del alumno: Diego Alarcón Esparza Emmanuel López Sánchez |
Temporalidad: 2 horas. | Asignatura: Desafíos matemáticos. |
Bloque: 5 | Lección: Lec. 28.Bases y Alturas |
Contenido: Que los alumnos identifiquen las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al trazar una diagonal en cuadrados, rectángulos, trapecios y Paralelogramos. |
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. |
Propósito: Que los alumnos logren la comprensión del uso de las operaciones con un elemento cuadrático, identificándolo en el uso del cálculo de áreas.
| Libro Regla
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-Utilización correcta de las expresiones algebraicas. -Reconocimiento de las funciones -Cálculo de áreas
| Competencias: - Razonamiento algebraico.
- Resolver problemas de manera autodidacta.
- Argumentación de procedimientos utilizados y resultados.
- Manejar expresiones algebraicas para la resolución de problemas unitarios.
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Secuencia didáctica Desarrollo de las actividades |
INICIO - Se realizara una lluvia de ideas en donde se conocerán los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el tema.
- Mostrar una presentación que explique cómo calcular el cuadrado de un número, esto como introducción a la función cuadrática
- Mostrarle la fórmula para calcular el área de un triángulo (bxh)/2, cuadrado lxl y rectángulo bxh
DESARROLLO
- Realizar ejercicios de cálculo de área de triángulos y polígonos(cuadrados y rectángulos), ver anexo 1
- Realizar individualmente la lección. 28.Bases y Alturas del libro para el alumno “Desafíos matemáticos”
CIERRE - Para finalizar los alumnos verán un video que explique cómo calcular el área de un triangulo https://www.youtube.com/watch?v=zf1VlRjL0Ec para resolver dudas existentes
- Para finalizar se comentara de manera grupal la utilidad que tienen las funciones y si acaso logran identificar la utilidad de estas en su vida cotidiana
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| Evaluación: - El alumno supo identificar de los problemas el propósito esperado (obtener el valor faltante).
- Trabajo de una forma organizada y autónoma.
- Desarrollo y argumento sus propias estrategias para la resolución de problemas.
- Respondió correctamente los ejercicios que están en el libro de texto.
- Presento en tiempo y forma el producto.
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