Practicas del lenguaje

Practicas del lenguaje

Fundamentación:

Se pretende que todos los alumnos/as puedan utilizar el lenguaje de manera oral o escrita para intervenir y en la resolución de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer su voz ante las instituciones incluida la escuela y de actuar de manera reflexiva.

Contenidos:

Discutir sobre temas de interés. Escuchar las opiniones de otros, confrontarlas con las propias, valorar los distintos argumentos y decidir si se va a modificar o no la propia postura a partir de una discusión.

Compartir las opiniones y las emisiones y sentimientos que un tema discutido puede provocar ante distintos auditores.

Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y controlar los comentarios y opiniones.

Reunir información necesaria acerca del contenido y las características del género del texto que escribirán.

Narrar de manera oral o escrita hechos ocurridos durante la visita a Temaiken.

Leer textos informativos en torno a la escritura.

Recurrir material relativo al tema de estudio.

Propósitos:

Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de las practicas

Proponer situaciones variadas de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera cada vez más autónomas y reflexiva y usar el lenguaje para aprender.

Actividades:

El docente entregara a los alumnos que diferentes tipos de textos que hablen sobre del bioparque Temaiken.

Los alumnos deberán elegir cual de todos los textos es el más conveniente para realizar un texto informativo que detalle sucesos en la visita educativa.

Se trabajara en grupo en el cual se llevara a cabo una puesta en común sobre lo que cada uno investigo por su cuenta.

El docente presentara a los alumnos/as tipología literaria “la fábula” donde se rescatara la lectura placentera.

A partir de la información que los alumnos/as deberán investigar sobre diferentes animales (características, hábitat, locomoción, etc.), armaran en grupos unas fichas explicativas que luego se adjuntaran en una carpeta para armar una enciclopedia.

Recursos:

Libros, diarios, revistas, libros de fabulas, enciclopedias, hojas, cartulinas, carpeta, fibrones…

Responsable:

Docente de 4 año C

Evaluación:

La evaluación de los contenidos se basara en:

Reconocer, con seguridad y autonomía crecientes, las obras en las que se encuentran materiales vinculados con los temas en estudio y los lugares físicos o virtuales a donde dirigirse para

hallarlas. Utilizar diversos sistemas de organización y búsqueda. Explorar rápidamente la obra

apoyándose en diversos indicadores con el fin de localizar la información buscada.

Disponer de criterios progresivamente más elaborados para decidir cuáles de los textos hallados

serán incluidos entre los materiales de estudio de acuerdo con los propósitos, las características

de la obra y del autor, la calidad del texto, la confiabilidad y vigencia de la información que comunica, etcétera.

Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a consultarlo

o recomendar a otros su consulta; anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o

los textos consultados; transcribir párrafos que pueden servir más adelante, etc.

Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud centrada

en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propósitos y poniendo en juego progresivamente

Matemática.

Fundamentación:

Cuando se habla de espacio en el contexto de la enseñanza de la matemática no se hace referencia al espacio real.

Los problemas matemáticos relacionados con el espacio refieren a una representación del mismo, y por lo tanto no se resuelven empíricamente, es decir, a través de desplazamientos reales, recorridos, etc. Los problemas que se proponen incluyen representaciones gráficas, así como descripciones, tanto orales como escritas. Se apunta a que los alumnos/as aprendan a interpretar la información contenida en planos, mapas, etc. Analizando la presencia de ciertos puntos de referencia. La ubicación de objetos o el punto de vista de algún observador. También se espera que puedan producir representaciones de diversos espacios cada vez mejores, utilizando puntos de referencia, analizando distancias relativas y proporciones en el tamaño de los objetos a representar.

Contenidos:

*Producir planos de diferentes espacios analizando, puntos de vista, ubicación de objetos proporciones, códigos y referencias.

*Interpretar sistemas de referencias, formas de representación y trayectos en diferentes planos referidos a espacios físicos amplios (bioparque temático Temaiken)

Actividades:

* La docente le ofrecerá a los alumnos/as situaciones que demanden la producción de situaciones que demanden la producción de representaciones de ciertos lugares. En sus producciones los alumnos/as se verán enfrentados a la tarea de identificar y comunicar puntos de referencia, respetar ciertas referencias. Por ejemplo: se podrá proponer realizar un plano en el aula analizando la ubicación del pizarrón, las ventanas, sus modos de representación, la ubicación de algunos alumnos

*Se presentaran problemas que involucren interpretar la información que proviene de la interpretación de un cierto espacio. Se

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