PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Enviado por socorrosolis7 • 21 de Julio de 2014 • 37.137 Palabras (149 Páginas) • 150 Visitas
PRODUCTO 8 MODULO lll RIEB 1012
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
Propósitos:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas
con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y
Decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Fecha: 30 de abril
Estándares:
Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.
Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fracción de la forma m/2n.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir números naturales utilizando procedimientos informales.
BLOQUE V
EJE TEMÁTICO
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
GRUPO
3°
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica y representa gráficamente fracciones.
Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando el dividendo o el divisor aumentan o disminuyen.
Resuelve problemas sencillos al sumar o restar fracciones.
Utiliza el cálculo mental para resolver divisiones simples.
Identifica juegos de azar y registra resultados. SESIÓN
1-1
CONTINIDO DISCIPLINAR:
Significado y uso de los números.
Representación de magnitudes fraccionarias.
Resolución de problemas numéricos cotidianos
Duración 60 min.
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:
o Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos.
o Ser capaz de expresar los razonamientos matemáticos y no matemáticos de manera verbal y
o Escrita.
o Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema.
o Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver r problemas.
o Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque éstos no sean de índole matemática y razonada.
o Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, la comunicación y el razonamiento lógico.
o Entender que la imaginación y la creatividad son elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento matemático.
HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIAS PARA LA VIDA.
Saber preguntar, plantear y analizar sobre una situación o problema determinados de una forma objetiva.
Ser capaz de trabajar en equipo u entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.
Entender sus propios juicios, sentimientos, reacciones y pensamientos sobre las matemáticas.
Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación,analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.
Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra.
Desarrollar una actitud crítica ante lo que se enseña.
MATERIALES Y RECURESOS DIDÁCTICOS:
Para el maestro:
Pizarrón, gis o plumones.
La actividad impresa
Un juego de fracciones imantadas para pegar en el pizarrón.
Instrumento de evaluación: lista de cotejo, solución de problemas, bitácora COL.
Para cada equipo de 4 integrantes:
Una hoja blanca o de color, tijeras.
Una hoja de papel mantequilla.
Además para cada participante: la hoja con la actividad impresa, cuaderno, lápices, colores.
Estrategia didáctica
Título de la actividad:
La huerta en fracciones
Indicaciones previas al estudiante
1.-Lee y observa las figuras y une con una línea aquellas que cumplan con las fracciones.
2.- Tienen 15 min. Para contestar.
3.-Un alumno dará la respuesta y dirá como resolvió el problema.
4.-Se pedirá a otro alumno que pase y de la misma manera se le hará la pregunta que su compañeroanterior.
5.-Se pasarán 4 o 5 alumnos.
6.-Analizán las respuestas.
7.-Se pide al grupo si están de acuerdo y porqué para validar resultados..
INICIO
Lluvia de ideas para identificar qué tanto conocen sobre números fraccionarios.
Hacer preguntas previas sobre saberes previos que el alumnosdebe conocer y dominar usando un lenguaje adecuado a su edad, por ejemplo: ¿recuerdas los números fraccionarios? ¿Cómo
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