Programa De Fisica

PROPUESTA CURRICULAR ANUAL DE FÍSICA

FUNDAMENTACIÓN

La inclusión de los contenidos disciplinares comprendidos en el área de la Física en el diseño curricular puede fundamentarse desde diferentes perspectivas.

Los conocimientos científicos construidos desde esta disciplina forman parte del bagaje cultural básico para la comprensión de los fenómenos naturales y de procesos y productos tecnológicos.

La ciencia, como actividad institucionalizada de producción de conocimientos, es parte central de la cultura de nuestros tiempos. Por otro lado, la inclusión de estos contenidos, deberían permitir la continuidad con el nivel educativo previo. En la Educación General Primaria los contenidos de Física se encuentran explicitados en el Diseño Curricular en el área de Ciencias Naturales.

La separación disciplinar en espacios Curriculares del nivel Secundario permite el tratamiento de los contenidos desde un punto de vista más explicativo que descriptivo.

Los contenidos que se proponen en el Espacio Curricular de Física pretenden favorecer el logro de una competencia científica básica que articule conceptos, metodologías de trabajo y actitudes relacionadas con la producción de conocimientos en el campo de esta disciplina. Estos aspectos, considerados formativos, tienen un aspecto fundamental en cuanto a la orientación y preparación para niveles educativos superiores. Además, los procedimientos y habilidades puestos en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Física, favorecen la adquisición de destrezas cognitivas apropiadas para el desempeño en el mundo del trabajo y cotidiano.

En particular, la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de problemas se constituye en herramientas adecuadas para la participación crítica y activa en ámbitos que presentan una permanente transformación tecnológica.

En este marco, los propósitos a considerar para la enseñanza de la Física en este Espacio Curricular incluyen: el aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos; el desarrollo de destrezas cognitivas y del razonamiento científico; el desarrollo de destrezas experimentales y de resolución de problemas vinculados a la vida cotidiana, sin dejar de lado el análisis del contexto social del cual forma parte; el desarrollo de actitudes y valores, tales como el respeto, la valoración de opiniones, el trabajo en equipo y la valoración crítica del conocimiento.

Por consiguiente, La Física en el 1° año de CBC será una asignatura de formación básica, cuyo propósito es describir los fenómenos relacionados con los movimientos de la materia que le son de su competencia. Para lograr este objetivo se usa el método científico experimental; por tanto, para su estudio y comprensión, el proceso docente requiere necesariamente del experimento.

La disciplina de Física se divide en tres unidades, con los siguientes temas generales.

1. La Física como ciencia, mediciones y vectores.

2. La energía como generadora de procesos.

3. Formas del movimiento mecánico (cinemática) y causas del movimiento mecánico (dinámica).

OBJETIVOS

• Desarrollar actitudes positivas hacia la Física y su aprendizaje.

• Comprender temáticas estructurantes de la física desde una visión epistemológicamente actualizada.

• Lograr reflexiones críticas acerca de la producción y el desarrollo del conocimiento científico, reconociendo el carácter provisorio e histórico del mismo; y sobre todas las posibilidades y limitaciones de la ciencia para transformar la realidad.

• Adquirir herramientas cognitivas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito escolar.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Interpretación y comunicación de la información científica.

• Incorporación de conocimientos sobre las características de los procesos físicos.

• Adquisición de actitudes que contribuyan a la valoración de la vida.

• Diseño y realización de trabajos experimentales.

ESTRATEGIAS

• Propiciar la búsqueda de información a través de lecturas de textos, imágenes, fotos, películas,… con guías de actividades, trabajos prácticos, etc.

• Incentivar a los alumnos a realizar investigaciones bibliográficas y experimentaciones, en forma individual y grupal.

• Organizar y seleccionar contenidos audiovisuales con guías de actividades.

• Intervenir oportunamente durante el planteamiento de los temas a abordar.

ESTRATEGIAS RECUPERADORAS

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