Programa De Fisica 10

INTRODUCCIÓN

La ciencia es ante todo un sistema inacabado en permanente construcción y destrucción a partir del cual se elaboran nuevas teorías con las que nacen nuevos conceptos y surgen nuevas realidades.

Las Ciencias Naturales son aquellas ciencias factuales que se ocupan de los procesos naturales, entendiendo por natural aquellos procesos que ocurren sin que los sistemas a quienes los atribuimos los sufran concientemente o lo cambien intencionalmente. Los procesos estudiados por las Ciencias Naturales los hemos dividido en tres grandes categorías: los Procesos Biológicos, Químicos y Físicos, respondiendo con las disposiciones del MEN, haciendo énfasis en la aplicación de estándares y competencias, teniendo en cuenta la profundidad en la temática y el nivel de desarrollo conceptual de los estudiantes; creando condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de producción de conocimiento, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de dichas ciencias.

La educación ambiental representada en el componente ecosistémico de los procesos biológicos, pretende desarrollar competencias para tratar los problemas ambientales identificados dentro y fuera del entorno de la persona, teniendo en cuenta la influencia sobre los ecosistemas que en la actualidad debe ser ante todo positiva con miras a la recuperación y conservación del medio ambiente y los recursos naturales.

I. JUSTIFICACIÓN

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental despierta con facilidad el espíritu investigativo de los estudiantes, motivándolos a descubrir cosas nuevas que pueden ser útiles en su vida, permite saber actuar e interactuar en el entorno, saber hacer con calidad técnica y calidad ética; eficiente y al mismo tiempo respetuoso; creativo, pero al mismo tiempo constructivo.

El estudio de las Ciencias Naturales promueve en los estudiantes el deseo de conocer los seres vivos, su funcionamiento, sus interacciones y transformaciones, entender el entorno donde viven los organismos y explicar las transformaciones de la materia, con el fin de crear una actitud de respeto y preservación de la naturaleza. También lleva al estudiante a interesarse por los avances científicos y tecnológicos del mundo moderno y a reflexionar sobre los problemas actuales, especialmente en el campo de la salud y el cambio en los ecosistemas tomando actitudes positivas para su prevención.

Además ésta área permite el desarrollo de competencias para hacer de la educación un servicio más pertinente a las demandas sociales (saber cómo, saber qué), capaz de ofrecer a los estudiantes aprendizajes útiles, socialmente significativos, que los habilita para operar con eficacia en el contexto de las dificultades y los retos propios de la época y del país.

II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

- Construir teorías acerca del mundo natural.

- Formular hipótesis derivadas de sus teorías.

- Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

- Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.

- Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento.

- Hacer observaciones cuidadosas.

- Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas en general en cualquier actividad propia de las ciencias.

- Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.

- Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.

- Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.

- Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.

- Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.

- Analizar los distintos sistemas que conforman al hombre como ser viviente y racional y cómo estos interactúan entre si y con el medio.

III. ENFOQUE

La enseñanza de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe enfatizar en los procesos de construcción más que en los métodos de transmisión de resultados y debe explicitar las relaciones y los impactos de la Ciencia y la Tecnología en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad, no solo es necesario construir conocimientos acerca de los objetos, eventos y procesos del mundo natural, si no que el alumno debe pensar y repensar acerca de la calidad de sus relaciones con el medio.

Así mismo la educación para la salud busca que el alumno dé un tratamiento racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de actitudes y hábitos positivos, además se pretende a través de su desarrollo, concientizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente.

En resumen, se trata de propiciar la construcción de un conciencia ética, para lo cual se debe suscitar en el alumno una reflexión intencionada sobre cómo su aprendizaje se está llevando a cabo, los caminos y procedimientos que ha recorrido, sus aciertos y desaciertos, como también sobre la calidad y validez de los conceptos elaborados, las normas, valores, métodos, técnicas y actuaciones, sus consecuencias y los impactos generales por las relaciones hombre – sociedad – sociedad – naturaleza – ciencia – tecnología.

A propósito de la conciencia ética y del enfoque interdisciplinar de las ciencias naturales y la educación ambiental, hay que tener en cuenta que los problemas ambientales, científicos y tecnológicos hacen que por su naturaleza, concurran aportes desde diferentes perspectivas: la Física, la Química, la Biología, deben entrar en diálogo franco entre si y con la Ecología, las Ciencias Sociales, la Tecnología, las Matemática, la Estadística... y susciten reflexiones sobre como desarrollar una ética de fraternidad entre todos los seres de la naturaleza. Es necesario cuidar de los ecosistemas, lo que significa a la larga cuidarnos a nosotros mismos. Esta fraternidad entre hombre y naturaleza es la forma moderna de entender la justicia.

IV. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

PARA EL APRENDIZAJE DE

LAS CIENCIAS NATURALES

Se parte de conocimientos previos y asimilaciones

espontáneas del entorno a través de:

APROXIMACIONESDEL CONOCIMIENTO

COMO CIENTÍFICO-A NATURAL

Que llevan al

MANEJO DE CONOCIMIENTOS

PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES

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