ROL DEL MEASESTRO TUTOR Y LA VINCULACION PROFESIONAL EN MISION SUCRE Pnfee

EL ROL DEL MAESTRO TUTOR EN EL PROCESO DE VINCULACION PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE DEL PNFE

Autor:

Lcda. Leanys Jiménez

Profesora Asesora

C.I. 5853199

04265622990

02634513276

APROXIMACION A LA REALIDAD

Desde mi experiencia profesional siempre había existido la inquietud por trabajar en el Sector Universitario, vista desde una perspectiva del hacedor de sueños y moldeador de los aprendizajes, y a veces me pregunto porque ha surgido en mí esta necesidad y remonto mis recuerdos a la infancia desde cuando tenía 7 años quizás y logré compartir con un grupo de estudiantes de la Universidad del Zulia quienes alternaban sus ingresos cuidándome a mí y a mi hermanos y yo le escucha comentar sobre sus estudios y lo importante que era para ellos culminar esa carrera. Es desde allí que crece en mí, la vocación por la educación y sobre todo por conocer que hace que una maestra sea más exitosa que otra, o que algunos maestros obtengan el cariño y amor de sus estudiantes; mucho más allá de ser condecorados como Maestro del Año y/o obtener un diploma de reconocimiento por sus superiores. Luego del transitar por la vida y realizarme como Docente de Educación Especial y decidir obtener una Maestría en Gerencia Educativa, ya que he considerado siempre que un docente debe ser gerente, administrador y organizador de su tiempo, de su espacio, de su jornada escolar y de su vida para poder cumplir a cabalidad ese rol que él ha escogido y que el Señor Dios Padre coloco entre sus manos a un grupo de estudiantes con necesidades de conocimientos llegan a su regazo y que deben ser atendidos mucho más allá del mero cumplimiento del trabajo.

Es por ello que al llegar a Misión Sucre y al descubrir las líneas estratégicas plasmadas en el Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras, y sobre todo al descubrir en sus postulados de educación liberadora, surgen de nuevo algunas inquietudes sobre como aportar en la realidad de nuestros triunfadores y triunfadoras que vienen a nosotros en buscar de una nueva oportunidad para realizarse como persona y como profesional, aunque con ciertos temores y expectativas sobre es eso que el Profesor Asesor le explica como Vinculación Profesional y que a pesar de los múltiples intercambios verbales y a pesar de la socialización grupal , muchos de nuestros estudiantes no terminan de entender: Por qué? Será que el mismo Profesor Asesor no lo entiende a cabalidad? Qué inquietud tiene el maestro tutor? Requiere información o formación Qué ha faltado allí?

En este mismo sentido, es necesario mencionar que desde al año 2005, soy profesora asesora y he visitando innumerables veces todas aquellas instituciones donde han realizado la vinculación profesional mis estudiantes he podido observar que los maestros tutores desconocen el Programa Nacional de Formación de Educadores debido a que algunos no quieren que se les asignen uno de nuestros estudiantes como vinculantes, en otros casos aceptan al estudiantes pero no le asignan responsabilidades académicas, otros no se integran en el trabajo de los proyectos de aprendizaje y en la mejor circunstancia evitan orientarles en la planificación y le prestan la suya; en ocasiones pretenden dejarles de suplente mientras ellos realizan otras actividades, y en muy pocos casos los maestros tutores se encuentran dispuestos a aceptar a nuestros triunfadores para apoyarlos en las actividades que realizan como estudiantes, por el temor generado de que los estudiantes de Misión Sucre puede quitarle su cargo. Ven a nuestros chicos chicas como una amenaza que puede atentar con su paz laboral. Sin embargo el Personal Directivo tampoco ha demostrado un verdadero interés por conocer los parámetros que rigen en el PNFE

Surge la necesidad desde mi punto de vista como Profesora Asesora de la mención Educación Especial abordar la formación e información dirigida a los maestros tutores para que obtengan los conocimientos imprescindible de como desarrollar su compromiso tal como lo plantea Freire en su Pedagogía del Oprimido “Para el educador humanista o revolucionario autentico, la incidencia de la acción es la realidad que debe ser transformada con ellos, con los otros hombres y no con los hombres en si” Es por ello que considero la importancia de trabajar sobre la Qué Necesidad de Formación tiene los Maestros Tutores? Cuáles son las Competencias de tutorías requeridas? Cuál es la relación entre el maestro tutor y el PNFE? Que expectativas tienen los estudiantes en cuanto al papel que desarrolla el maestro tutor ?

PROPOSITO GENERAL

Describir el rol del Maestro Tutor en el proceso de Vinculación Profesional de los estudiantes y estudiantas del Programa Nacional de Formación de Educadores

PROPOSITOS ESPECIFICOS

Analizar el rol del Maestro Tutor en el proceso de la Vinculación Profesional de los estudiantes y estudiantas del Programa Nacional de Formación de Educadores

Categorizar las competencias presentes en el Maestro Tutor para brindar el acompañamiento pedagógico, asistencia técnica y asesoramiento al triunfador dentro de la institución y en la comunidad

Constatar la teoría y la práctica para relacionar el rol de maestro tutor en la Vinculación Profesional como eje central del Programa Nacional de Formación de Educadores

JUSTIFICACION DE SITUACION A SOLUCIONAR

La Solución a la situación presentada como el rol del Maestro Tutor en el proceso de Vinculación Profesional de los estudiantes y estudiantas del Programa Nacional de Formación de Educadores se considera importante desde el punto de vista práctico, ya que durante el desarrollo del mismo que se elaboraran estrategias que permitirán aplicarlas a través de un plan de acciones a ejecutar que conducirá a los profesores asesores para incentivar a los maestros tutores y para reflexionar sobre su rol dentro del Programa Nacional de Formación de Educadores.

En otro sentido se considera conveniente desarrollar este trabajo para que nuestros vinculantes obtengan el apoyo máximo y así puedan adquirir los conocimientos necesarios para ejecutar en el plano de contraste de sus aprendizajes empíricos, vinculando la teoría con la práctica, aplicándolos a su realidad más inmediata, cubran sus

...