Reglamento Multidisciplinario De Laboratorio

“REGLAMENTO DEL LABORATORIO MULTIDISCIPLINARIO”

EL SIGUIENTE REGLAMENTO ES DE OBBSERVANCIA OBLIGATORIA, TIENE COMO FINALIDAD ESTABLECER LOS LINEAMIENTOS PARA OFRECER UN SERVICIO A LOS USUARIOS DEL LABORATORO MULTIDISCIPLINARIO.

1.- LA PERMANENCIA DE LOS ALUMNOS SE SUJETARÁ AL HORARIO ESTABLECIDO PARA PRÁCTICAS.

2.- LA ENTRADA SERÁ PARA CADA GRUPO EN SU HORARIO MARCADO TENIENDO 10 MIN. DE TOLERANCIA.

3.-QUEDA PROHIBIDA LA ENTRADA AL LABORATORIO A TODA PERSONA AJENA AL MISMO.

4.- PARA REALIZAR CUALQUIER PRÁCTICA LOS ALUMNOS DEBERÁN ASISITIR CON LOS MATERIALES QUE LE SEAN SOLICITADOS POR EL PROFESOR.

5.- CADA ALUMNO DEBERA ENTREGAR SU CREDENCIAL VIGENTE PARA QUE SE LE PROPORCIONE LOS INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS SOLICITADAS Y LLEVARÁ EL RECIBO CORRESPONDIENTE.

6.- EL ALUMNO QUE NO CUMPLA LAS NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD DENTRO DEL LABORATORIO NO PODRÁ PERMANECER EN EL MISMO.

7.- LOS ALUMNOS Y PROFESORES NO DEBERÁN SACAR NINGUNA HERRAMIENTA O EQUIPO DEL TALLER SI NO CUENTA CON LA AUTORIZACIÓN POR ESCRITO DE EL JEFE DE LOS JEFES DEL PROYECTO DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS, TALLERES Y LABORATORIOS.

8.- LA SESIÓN DE LABORATORIO DEBERÁ TERMINAR 10 MINUTOS ANTES DEL HORARIO CON EL OBJETIVO DE SUPERVISAR LA LIMPIEZA Y QUE SE REGRESA LA HERRAMIENTA O EQUIPO ANTES QUE EL PROFESOR SE RETIRE.

9.- QUEDA PROHIBIDO A LOS ALUMNOS A OPERAR LA MAQUINARIA Y EQUIPO SIN LA AUTORIZACIÓN PREVIA DEL RESPONSABLE DEL ÁREA Y PROFESOR, ASI MISMO NO SE PERMITIRA REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD QUE PONGA EN PELIGRO LA SEGURIDAD PERSONAL DE TERCERAS PERSONAS.

10.- A LA ENTRADA AL TALLER EL PROFESOR REPORTARA AL SUPERVISOR LAS CONDICIONES DE LIMPIEZA Y ESTADO FÍSICO DE LA MAQUINARIA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS.

11.- EL ALUMNO SERA RESPONSABLE DE SU SOLICITUD DEL MATERIAL EN EL ALMACÉN.

12.- QUEDA TERMINANTEMENTE PROHIBIDO EN EL INTERIOR DEL LABORATORIO, INGERIR BEBIDAS Y ALIMENTOS DE CUALQUIER NATURALEZA, ASI COMO INCURRIR EN FALTAS DE DISCIPLINA O PROFERIR PALABRAS O GESTOS SOECES.

13.- POR MOTIVO DE SEGURIDAD, HGIENE Y ORDEN, QUEDA PROHBIDO TIRAR PAPELES, COLOCAR MATERIAL DE TRABAJO, LIBROS Y PORTAFOLIOS EN EL PISO O CUALQUIER OBJETO QUE PUEDA OBSTACULIZAR LA LIBRE CIRCULACIÓN. TODOS LOS MATERIALES DE DESPERDICIOS DEBERÁN SER DEPOSITADOS EN LOS RECIPIENTES PROPIOS PARA TALES MENESTERES Y TENER ESPECIAL CUIDADO CON LAS TARJAS.

14.- CUANDO EL ALUMNO HAGA USO INDEBIDO DEL EQUIPO, HERRAMIENTA E INSTRUMENTO TENDRA 5 DIAS HÁBILES PARA QUE REPARE EL DAÑO, PARA LO CUAL SE LE DETENDRÁ SU CREDENCIAL Y SE LE PROPORCIONARA UN VALE PROVISIONAL QUE LE PERMITIRÁ SU ACCESO AL PLANTEL.

15.- LAS FALTAS AL CUMPLIMIENTO DEL PRESENTE REGLAMENTO, ORIGINARÁN LA APLICACIÓN DE SANCIONES ESTABLECIDAS EN EL REGLAMENTO ESCOLAR APARA ALUMNOS DEL SISTEMA NACIONAL DE COLEGIOS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA.

Lamarck y la evolución biológica

La idea de que los seres vivos evolucionan proporcionó el marco conceptual que permitió entender el sentido de los nuevos conocimientos y explicaciones de geólogos y naturalistas, aunque los científicos del siglo XVIII no se mostraron demasiado inclinados por aceptarla. Entre los que la consideraron favorablemente se contaron Erasmus Darwin, abuelo de Charles, y Georges-Louis Leclerc, conde de Buffon.

El más importante de los evolucionistas anteriores a Darwin fue el francés Jean-Baptiste de Monet, caballero de Lamarck, quien había estudiado medicina y botánica y, en 1793, ya renombrado taxónomo, fue designado profesor de zoología en el Jardin de Plantes de París. Lamarck había advertido una clara relación entre los fósiles y los organismos modernos. A partir de estas observaciones dedujo que los fósiles más recientes estaban emparentados con los organismos modernos. Esbozó una teoría de la evolución biológica que se puede sintetizar como sigue:

*Los individuos cambian físicamente durante su vida para adaptarse al medio que habitan;

*Los organismos adquieren caracteres que no tenían sus progenitores. Estos cambios o caracteres adquiridos se deben al uso o desuso de sus órganos;

*Los caracteres adquiridos se transmiten por herencia biológica a sus descendientes

• * La sucesión de cambios adaptativos muestra una tendencia hacia complejidad y la perfección.

La teoría de Lamarck fue criticada con vehemencia por la comunidad científica de su época, principalmente por Cuvier, quien, además de ser un científico de renombre, ocupó el cargo de Inspector General de Educación en Francia. Este y sus contemporáneos insistían en que las especies habían sido creado de manera independiente y que eran inmutables. Para probarlo, hicieron varios experimentos. Uno de ellos consistió en amputar la cola a ratones, que, aún después de 20 generaciones de haber sido sometidos a tal cambio, producían descendencia con cola. En otras palabras, mostraron que los caracteres adquiridos por interacción con el medio (como la pérdida de cola) no se transmitían por herencia biológica. En esto, la visión de Lamarck, basada en el proceso de herencia de los caracteres adquiridos, no era adecuada, pero su intuición general de que las especies evolucionan resultó correcta.

La teoría de Lamarck permitió un cambio en el pensamiento evolutivo, haciendo prevalecer la idea de la transformación en las especies y la influencia del medio ambiente.

Las dos teorías que en el siglo XVIII dominaron el mundo científico con respecto al origen y evolución de las especies fueron el fijismo y el transformismo. Entre los defensores del transformismo estaba involucrado el abuelo de Charles Darwin, Erasmus. Pero hubo otro científico que postuló una de las teorías más importantes, tanto es así que sus ideas prevalecieron durante gran parte del siglo XIX. Hablamos del francés Jean-Baptiste de Monet, caballero de Lamarck.

Lamarck vivió entre los años 1744 y 1829, y entre muchos otros aportes postuló su teoría evolutiva, conocida como lamarckiana o “de la herencia de los caracteres adquiridos”.

Ideas.

Erasmus Darwin había postulado que las especies provenían de otras, aunque sin aportar datos firmes que apoyaran esta teoría.

La importancia de Lamarck radica en que propuso un método por el cual las especies podían transformarse

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