Relación de competencias e indicadores de evaluación en el área Ciencias Sociales

Programa de Estudio de Educación Básica

Cuarto Grado

Programa de Ciencias Sociales

RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS INDICADORES

• Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como niño en la familia, escuela y comunidad. • Muestra interés por conocer las bases jurídicas que favorecen los Derechos de la familia y el niño.

• Defiende sus derechos contemplados en la Convención de los derechos del niño.

• Participa en conversaciones sobre los Derechos y Deberes en la familia, escuela y comunidad.

• Dramatiza situaciones en las cuales defiende los derechos expresados en la Convención de los Derechos del Niño.

• Participa en el aula, escuela y comunidad a fin de desarrollar actitudes solidarias que fortalecen la integración Familia-Escuela-Comunidad, respetando las normas de convivencia social. • Reconoce el valor de la comunicación en la familia.

• Fortalece los vínculos afectivos de unión y solidaridad familiar.

• Demuestra compañerismo y solidaridad en diversas actividades que fortalecen la convivencia social en la escuela y comunidad.

• Participa en propuestas de alternativas de solución a los problemas de la familia y la comunidad.

• Demuestra actitud crítica frente a situaciones discriminatorias presentes en su entorno.

• Identifica los elementos del espacio geográfico. • Reconoce los elementos que conforman el paisaje geográfico.

• Establece comparaciones entre los diversos usos del espacio (residencial, comercial, industrial, agrícola...).

• Identifica los aspectos comunes y no comunes en el espacio.

• Construye planos representando el uso del espacio con colores y símbolos.

• Identifica los problemas de la comunidad relacionados con el uso del espacio.

• Identifica los elementos naturales del espacio geográfico ( relieve, clima, vegetación, hidrografía...).

• Representación gráfica de los elementos naturales que conforman el espacio geográfico de su localidad y país.

• Aplica procedimientos de orientación espacial. • Reconoce los puntos cardinales para orientarse y. desplazarse espacialmente.

• Ubica los puntos cardinales en el plano de la escuela, mapa de la localidad, estado y país.

• Planifica y diseña un itinerario en la localidad donde se plantee el uso de los puntos cardinales.

• Reconoce la utilidad de la orientación espacial para la vida cotidiana.

• Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad que le permiten un progresivo acercamiento a la realidad espacial, social e histórica. • Elabora autobiografías.

• Entrevista a personajes claves de la localidad, acerca de los cambios acontecidos a través del tiempo.

• Elabora líneas del tiempo y cronologías.

• Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los períodos históricos del país.

• Establece comparaciones entre un período histórico y otro a través de fotografías, laminas...

• Identifica construcciones que pertenecen al pasado (iglesias, monumentos, casas).

• Reconoce la perspectiva histórica para la explicación de la noción de cambio en el espacio.

• Se interesa por la investigación a partir de su entorno, estableciendo relación con los regional y nacional, para contribuir a dar respuestas a los problemas que le afectan • Reconoce los problemas que afectan a la familia.

• Dramatiza situaciones en las que se ven afectados los miembros de la familia.

• Expresa sus ideas para plantear alternativas de solución a la problemática familiar.

• Reconoce la importancia del manejo de información a partir de lo cotidiano.

• Participa en investigaciones a partir del espacio local.

• Reflexiona acerca de la importancia de la participación ciudadana en la solución de los problemas cotidianos de la localidad.

• Actitud crítica ante las desigualdades económico-sociales de la localidad, región y país.

• Muestra interés por conocer la problemática indígena del presente.

• Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales para la convivencia democrática. • Reconoce la importancia del diálogo como fundamento de consenso, cooperación y convivencia social.

• Reconoce la importancia de ejercer la honestidad.

• Participa en actividades lúdicas respetando las ideas ajenas.

• Reconoce la participación afectiva y solidaria en la Comunidad.Simulación de participación democrática en el aula y la escuela.

• Construye textos acerca de la importancia de la justicia, respeto y solidaridad en la convivencia democrática.

• Reconoce el deterioro ambiental ocasionado por los grupos humanos. • Identifica el deterioro de la naturaleza por la acción de los grupos humanos.

• Muestra sensibilidad ante la problemática ambiental.

• Establece jerarquía entre los distintos problemas ambientales que afectan a la localidad, región y país.

• Colabora en la preservación del medio ambiente que lo rodea.

• Demuestra una actitud ciudadana por la defensa y conservación del medio ambiente.

• Valora la relación amónica sociedad-naturaleza, presente en las comunidades indígenas.

• Desarrolla actitud de valoración, conservación y aprecio por el patrimonio natural, histórico y socio-cultural de la localidad, región y país. • Busca información sobre las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos étnicos que conforman la Nación venezolana.

• Identifica y valora las expresiones culturales indígenas, africanas y europeas.

• Participa en fiestas tradicionales de la familia y la comunidad.

• Reconoce las construcciones antiguas como parte del legado histórico.

• Asume comportamiento de defensa a la conservación del patrimonio histórico de la localidad y país.

• Identifica las bellezas y riquezas naturales del país como parte del patrimonio natural.

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Publicado por Rita Elena en 4:39 p. m. Enlaces a esta entrada Etiquetas:Curriculo Básico Nacional (Contenidos

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Competencias e Indicadores de 4to Grado "Área Educación Estética"

Programa de Estudio de Educación Básica

Cuarto Grado

Programa de Educación Estética

RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN EL ÁREA EDUCACIÓN ESTÉTICA

COMPETENCIAS INDICADORES

• Aplica los elementos de expresión, técnicas y medios de las artes en el desarrollo de destrezas y habilidades. • Identifica los elementos de expresión en obras plásticas musicales, escénicas y danzas populares, tradicionales y étnicas.

• Identifica temas y técnicas de expresión en obras plásticas, musicales y escénicas.

• Descubre posibilidades expresivas al manipular materiales diversos aplicados a las artes y las comunica.

• Organiza los elementos de expresión plástica en diferentes soportes.

• Intenta diferentes técnicas y medios de expresión en las artes plásticas, musicales. y escénicas.

• Aplica los elementos de expresión plástica musicales y escénicas.

• Manifiesta sentimientos y emociones al expresarse a través de códigos, técnicas, formas e imágenes propias de las artes. • Identifica formas musicales en actividades de canto, rondas, bailes y danzas populares, tradicionales y étnicas.

• Diferencia formas plásticas, musicales y dramáticas.

• Relaciona formas de su entorno: abiertas, cerradas, positivas, negativas, bidimensionales, tridimensionales, naturales y creadas por el hombre.

• Manifiesta sentimientos y emociones al expresarse con su voz, canto y movimiento.

• Proyecta formas planas y volumétricas con técnicas sencillas del dibujo técnico.

• Propone temas relacionados con la vida diaria, preservación de la salud y recursos naturales en canciones, obras teatrales, danzas populares tradicionales y étnicas y en composiciones plásticas.

• Representa gráficamente formas bidimensionales tridimensionales y las utiliza en escenografías.

• Representa gráficamente imágenes sugeridas por el ambiente, la lectura, las canciones, las sensaciones las emociones y los medios de comunicación.

• Participa en juegos de emulación expresando con su cuerpo emociones y sentimientos.

• Participa en obras teatrales.

• Aplica técnicas de emisión de la voz cuando habla y canta.

• Aplica ideas y conceptos al relacionar el ritmo, el sonido, el movimiento, el espacio y el tiempo en manifestaciones musicales plásticas y escénicas. • Identifica materiales diversos por el timbre de los sonidos.

• Representa gráficamente ritmos.

• Utiliza su cuerpo para marcar el acento, el pulso, el movimiento y el ritmo al interpretar canciones bailes y danzas populares, tradicionales y étnicas.

• Participa en actividades artísticas que le permiten el equilibrio emocional, la libre expresión y el desarrollo de su capacidad creadora. • Seria sonidos producidos por diferentes fuentes en atención a su altura.

• Relaciona

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