FECHA DE INICIO: | Lunes 4 de mayo de 2015 |
CAMPOS FORMATIVOS | COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS |
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: MUNDO NATURAL |
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.
| - Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.
- Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o vídeos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.
- Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa.
- Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
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Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. | - Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: LENGUAJE ESCRITO | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven. | - Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
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DESARROLLO DE LA SITUACIÓN |
- La clase iniciará dando un recorrido con el grupo en toda la escuela para identificar si hay nidos y pájaros.
- Al regresar al salón, en plenaria, conversaremos sobre lo que encontramos y observamos.
- Se rescatarán sus saberes previos sobre lo que saben de los pájaros y sus nidos, y se escribirá en un papel bond.
- Preguntarles sobre cómo y dónde podríamos encontrar información acerca de los pájaros y sus nidos. Si no lo dicen, proponerles ir a la Biblioteca escolar para buscar libros, enciclopedias, revistas o videos que contengan fotos e información sobre la vida y las características de los pájaros. (Recalcarles que no vamos a ir por cuentos de pájaros).
- Una vez que ellos elijan los libros, se formarán en equipos para revisar su contenido. La maestra pasará en cada equipo y leerá en voz alta el texto del libro que tengan. Se plantearán preguntas para reflexionar si los textos son de cuento o de información.
- Pedir, por equipo, que registren en una cartulina la información que encontraron en su libro, que nos sirva para saber más acerca de la vida de los pájaros y sus nidos.
- Para ampliar lo que vimos en los textos de la biblioteca, solicitarles que, con ayuda de su familia, busquen y traigan información de diversas fuentes, sobre los pájaros y sus nidos (Internet, enciclopedias, vídeos, power point, carteles informativos, entre otros).
- Cuando traigan la información a la escuela, cada quien compartirá la información que trajo y nos dirá cómo y dónde la obtuvo.
- Al finalizar, se pedirá que con lluvia de ideas, me vayan diciendo lo que ya aprendieron acerca del tema. Esas ideas las registraré en otro papel bond.
- Les cuestionaré sobre lo que piensan que nos falta saber sobre los pájaros y/o sus nidos y escribiré en otro papel sus preguntas.
- Luego, se cuestionará a los alumnos sobre de qué forma podríamos observar mejor a los pájaros y sus nidos (propiciar que salgamos a observar en la naturaleza).
- Organizar la manera de hacerlo.
- Llevar una tabla registro sobre el tipo de nidos que descubran y los materiales con los que ellos observen de qué están hechos. Cada quien registrará la información como desee: pueden ser dibujos, “letras”, pegar los materiales reales, etc.
- De manera individual, cada quien pasará a explicar su tabla de registro a los compañeros.
- Solicitar a los padres que hagan un recorrido con sus hijos por su casa y recolecten plumas que encuentren en el suelo.
- En el salón, examinaremos las plumas que traigan y mencionarán de qué ave piensan que son. Luego, se pedirá que propongan una clasificación cualitativa de las plumas.
- Al día siguiente, se llevarán imágenes de diversas aves comunes para colorear. Estas nos servirán para clasificarlas según sus criterios (pueden ser por el lugar en que viven, por la forma de su pico, de sus plumas, de sus patas, por lo que comen, entre otros que propongan).
- Luego, esas imágenes nos servirán para jugar memorama y se quedarán en el salón para jugarlo de vez en cuando.
- Se les mencionará que para observar mejor y ampliar la información que ya tenemos de los pájaros y sus nidos, realizaremos una visita guiada al Parque zoológico del Animaya, por lo que debemos organizarnos sobre lo que vamos a hacer ahí.
- Se les proyectarán imágenes o videos del lugar y lo que vamos a observar.
- Se les pedirá que piensen qué vamos a preguntar al guía y cómo lo vamos a registrar.
- Elaborar sus propuestas.
- Realizar la visita al Animaya.
- Al día siguiente de la visita, cada quien nos explicará lo que aprendió en la visita, apoyándose de sus registros.
- Para finalizar la situación didáctica, se les cuestionará sobre cómo y a quiénes les gustaría compartir lo que ahora saben sobre los pájaros y sus nidos, y hacerlo(pueden ser carteles, un video, una presentación de power point con imágenes de todo lo realizado, exposición de trabajos y fotos, entre otras ideas que propongan).
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RECURSOS | - Solicitarles información, de diversas fuentes, sobre los pájaros y sus nidos (Internet, enciclopedias, vídeos, power point, carteles informativos, entre otros)
- Solicitarles recolectar plumas de aves (que encuentren camino a casa)
- Libros y/o material de la biblioteca escolar
- Cañón, Lap top, bocinas
- Papel bond
- Plumones
- Imágenes de aves comunes para colorear
- Mica para plastilizar las imágenes
- Solicitud a la visita al Animaya
- Transporte
- Hojas y lápices para registrar sus observaciones durante la visita
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EVALUACIÒN | - Observación
- Fotos
- Preguntas diarias al final de la jornada
- Ideas registradas en papel bond
- Registros de los niños(as)
- Presentación final
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