Sesión de aprendizaje ¿Cómo se agrupan los elementos químicos?
Enviado por Tomacini Arratia Cabrera • 3 de Agosto de 2023 • Exámen • 1.169 Palabras (5 Páginas) • 157 Visitas
SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Cómo se agrupan los elementos químicos?
UGEL | Chucuito - Juli | INSTITUCIÓN EDUCATIVA | I. E. S. Técnico Comercial - Desaguadero |
Distrito | Desaguadero | DURACIÓN | 45 minutos |
ÁREA | Ciencia y Tecnología | FECHA | 17 de Julio de 2023 |
GRADO Y SECCIÓN | Tercero “A” | DOCENTE | Javier Juvenal Soto Morales |
- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS | CAPACIDADES | DESEMPEÑOS PRECISADOS | CAMPO TEMÁTICO | EVIDENCIA / PRODUCTO | INSTRUMENTO |
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| Explica la relación entre la configuración electrónica y la ubicación de los elementos en la tabla periódica. | La distribución electrónica. Tabla periódica | Organiza elementos en la tabla periódica según su distribución electrónica | Lista de cotejo |
- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO | PROCESOS PEDAGÓGICOS | T | Recursos y materiales |
INICIO | El docente saluda a los estudiantes de manera cordial, luego presenta los acuerdos de convivencia, señalando y su importancia para una comunicación cordial en el trabajo en equipo para el desarrollo de las actividades. MOTIVACIÓN: Presentamos a los jugadores Messi y cristiano Ronaldo, de los cuales los estudiantes participaran apoyándolos en un reto de competencia de soga, los cuales permitirá motivarles. RECOJO DE SABERES PREVIOS: El docente muestra imágenes y los productos donde se destaca la presencia de algunos elementos químicos. A partir de preguntas se promueve la recuperación de saberes previos: ¿Qué elementos químicos logramos identificar en las imágenes? ¿De qué manera se encuentra en la sustancia que conforman? ¿tienen alguna relación los niveles de energía, los orbitales y electrones en el átomo? ¿De qué manera se ordenan los electrones en el interior del átomo? Luego de escuchar a los estudiantes se les plantea la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué determina la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica de los elementos identificados? Las estudiantes participan activamente emitiendo sus respuestas a través de la participación oral y escrita. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN A partir de las respuestas de las estudiantes la docente engloba la idea sobre el propósito de la sesión: Organizar los elementos químicos en la tabla periódica según su distribución electrónica. Presenta el propósito en la diapositiva y comunica el título de la sesión: ¿Cómo se agrupan los elementos químicos? Se anuncia la competencia y el criterio de evaluación, así como la evidencia y/ o producto que se espera lograr. | 10 min | Proyector Imágenes Laptop |
DESARROLLO | PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Imaginemos que son exploradores(as) y se nos encomendó realizar una expedición a cerro Khapía (aquél hueco) y después de explorar se encontró ciertas rocas de extraño color y cuando se las llevó al laboratorio de geología se pudo observar que presentaban ciertas características fuera de lo común que daban indicios que tenían procedencia desconocida de pequeños fragmentos de rocas preexistentes, o podría tener fragmentos de conchas o minerales, o incluso restos de plantas y animales al identificar ciertos elementos químicos surgieron muchas preguntas como ¿Qué debemos conocer de los elementos químicos presentes en estas rocas? ¿Sera posible que podamos clasificar a los elementos encontrados? Ya que estos elementos son nuevos para nosotros no tenemos información previa sobre su comportamiento o propiedades, se necesita organizar estos elementos descubiertos en la tabla periódica para poder predecir sus características motivo que nos lleva a planteamos como reto responder a la pregunta de ¿Qué relación existe entre la configuración electrónica y la ubicación de un elemento en la tabla periódica? La docente plantea la pregunta de indagación: ¿Qué relación existe entre la configuración electrónica y la ubicación de un elemento en la tabla periódica? PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Las estudiantes plantean su hipótesis en respuesta a la pregunta de indagación. Si ………………………………………………… entonces …………………………………………….. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Las estudiantes describen las actividades y la información que requieren para responder a la pregunta de indagación. Algunas acciones pueden ser: Consultan y leen información, realizan la distribución electrónica de los elementos químicos y los organizan en la Tabla Periódica según criterios establecidos. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS La docente facilita la información y brinda a las estudiantes un envase sorpresa en la cual encontraran en su interior información sobre los electrones y/o número atómico y con ello realizaran la actividad encargada como producto de la sesión. La docente a través de preguntas como ¿De qué modo podemos organizar los elementos químicos: el número atómico o la masa? ¿Por qué? Acompaña y monitorea a las estudiantes en el desarrollo de la actividad registrando los progresos en la lista de cotejo. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Las estudiantes después de realizar la distribución electrónica identifican al elemento químico y lo ubican en la Tabla Periódica para analizar las propiedades correspondientes al grupo y periodo en el que se ubica. El acompañamiento a través de preguntas por parte de la docente a cada equipo es permanente. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN Las estudiantes comparten en la clase sus resultados retomando la pregunta inicial del propósito de la sesión: ¿Cómo podemos usar la configuración electrónica para determinar dónde colocar estos nuevos elementos descubiertos en una tabla periódica? Las estudiantes comparten su respuesta haciendo uso de fundamentos con base científica. La docente felicita a los estudiantes por su participación destacando y registrando sus logros. | 30 min | Proyector Texto impreso Plumones papelógrafo |
CIERRE | APLICACIÓN: Las estudiantes participan dando respuesta a la pregunta de indagación: ¿Cómo se organizan los elementos en la tabla periódica y cuáles serán sus características y propiedades a partir de identificar el grupo y periodo al que pertenecen en la tabla periódica? Las estudiantes participan activamente La docente felicita a los estudiantes por haber trabajado en equipo y haber logrado presentar sus evidencias. RETROALIMENTACION La docente brinda retroalimentación a las estudiantes sobre su proceso de aprendizaje y sus productos: ¿Cómo se relaciona la distribución de los electrones para ordenar a los elementos en la tabla periódica? ¿Para qué nos sirve conocer la ubicación de los elementos en la tabla periódica? ¿cómo aplicamos los conocimientos de la tabla períoca de los elementos en actividades cotidianas? METACOGNICIÓN Reflexionamos mediante preguntas de metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Para qué nos sirve, lo que aprendimos, en nuestra vida cotidiana? | 5 min | Evaluación (permanente) |
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