Socio Cognición

TEMA 3. SOCIO COGNICIÓN

LECTURA: EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN (5ª) PREESCOLAR

DIFERENCIAS EN LA COMUNIDAD REFERENCIA RELACIONADAS CON LA EDAD

Las habilidades lingüísticas, los niños deben comprender que la ambigüedad de un mensaje puede ser causa del fracaso que siempre hay en la comunidades por no tener el apoyo de la gente y también dice que a la edad de 5 años los niños no han alcanzado ese nivel de comprensión estos niños no analizan correctamente las causas de fracaso de la comunicación por ellos no utilizan sus habilidades lingüísticas de modo cuando uno habla o escucha.

El proceso de comunicación verbal es referente en los niños que ya son más jóvenes o los mayores de edad se dice que hay tres formas por las cuales se pueden considerar buenas

a) los niños más pequeños no saben que para garantizar el éxito de la comunidad el locutor debe precisar lo que quiere decir

b) los niños pequeños ni distinguen lo que el locutor les quiere decir y por otra parte el mensaje utilizado para trasmitir ese significado

c) no saben que cuando un mensaje verbal es ambiguo se necesita informaciones suplementarias

y es cuando los niños piensan que con hacer preguntas ellos pueden resolver el problema de la interpretación de un mensaje y también considerar que otra forma es eficaz para resolver las cuestiones del auditor cuando reflexione más y en general estos trabajos se pide a los niños y locutores que verbalmente un autor imaginario es un elemento entre un conjunto la tarea que los niños tiene que ser más compleja en todos los casos . El interés se puede centrar ya en la calidad de los mensajes transmitidos por los niños la incidencia que tienen las cuestiones planteadas sobre mensajes en los juicios que tienen los niños por igual los más pequeños pueden no modificar el proceso de comunicación verbal incluso cuando parece suceder que los niños tienen acceso a varios de los elementos necesarios para llevar a cabo la identificación de un mensaje cuando les están explicando algo el proceso de comunicación está situada y puede permitir validar las interpretaciones que hemos propuesto de los juicios efectuados por los niños solo cuando ellos pueden comprender la importancia de un referente y único para que tengan un buen desarrollo de la comunicación, informarse para comprender los mensajes que nos pueden dar los niños o cuando les dicen que den un mensaje ambiguo

En ambos casos, los niños que eran conscientes de que daban informaciones ambiguas, y por lo tanto es cuando se siente responsable de los errores cometidos por el experimentador, daban instrucciones más detalladas y más informativas y sin embargo, el rendimiento de los niños que comprendían lo que significa la ambigüedad de una comprendida lo que significa de un mensaje diario es claramente de los niños que no la podían comprender. Hasta aquí hemos visto que los niños más pequeños No comprenden en un proceso de comunicación

EL CONCEPTO DE AMBIGÜEDAD DE LA INFORMACIÓN

Los niños llegan en un momento en creer que disponen suficiente para poder llegar a interpretar correctamente lo que les puede informar el locutor les ha querido decir cuando los mensajes pueden ser ambiguo esto no puede llagar hacer algo sorprendente si se puede saber que los mensajes verbales no son más que informaciones que los niños intentan interpretar es como plenamente el rechazo a interpretar el intento de conservar muy diferente que exige un retractación con respecto a la información que llega más que el esfuerzo para interpretar de la mejor manera posible lo que pueda a tener a su disposición y sin embargo el rechazo a interpretar

Una vez desarrollado las estrategias de los mensajes verbales, los niños son capaces de realizar una aplicación más amplia a pesar

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