Taller de Pensamiento Lógico y Matemático
Enviado por Day Dumrauf • 27 de Agosto de 2017 • Tareas • 1.779 Palabras (8 Páginas) • 267 Visitas
Trabajo Práctico Integrador
[pic 1]
Asignatura: Taller de Pensamiento Lógico y Matemático
Profesora: Belza, Viviana
Alumna: Dumrauf, Daiana
Año: 2017
INICIO:
El Docente comienza la clase escribiendo la fecha y el tema a tratar en la clase. En este caso el tema será Multiplicación. Luego comienza a preguntar a sus alumnos que saben del tema que se verá en clase y realiza una lluvia de ideas, donde se anota en el pizarrón los conocimientos previos.
Los conocimientos previos adquiridos en 2 º año son: El docente en 2 grado propondrá situaciones que permitan a los alumnos/as extender las regularidades estudiadas para los primeros mil números a un campo numérico mayor. Será necesario ofrecerles información sobre cómo se llaman y escriben los números redondos (mil, dos mil, tres mil, etc.) y, a partir de ellos, reconstruir los nombres y escrituras de los otros números. Se propone trabajar simultáneamente con los 10.000 números en actividades que les permitan establecer relaciones entre las diferentes partes de la serie, sin necesidad de que dominen hasta el 2.000 para estudiar hasta el 3.000, y así sucesivamente. Los niños podrán aprender a leerlos, escribirlos y ordenarlos, y para ello podrán realizar actividades tales como grillas, rectas numéricas, juegos de adivinación, escalas, determinar anteriores y posteriores, ordenar de mayor a menor, etc. Luego de un tiempo de trabajo conjunto sobre los diez mil primeros números los alumnos/as empezarán progresivamente a dominarlos. En 2º año se espera que los niños resuelvan multiplicaciones a través de sumas. Por ejemplo pensar el 14 x 4 como 10 + 10 + 10 + 10 + 4 + 4 + 4 + 4.
De allí el docente toma las respuestas de los alumnos e ira conduciéndolos paso a paso al ejemplo en este caso será:
10 x 4= 10 +10+10+10=40
Luego realiza el ejercicio en el pizarrón donde explicara cómo se resuelve, utilizará como elemento resolutorio la suma y descomposición numérica para arribar al resultado correcto de esta manera es como los alumnos resolverán todos los ejercicios de multiplicación. Terminada la ejercitación en el pizarrón, el docente utilizará la otra parte de este para copiar los nuevos ejercicios a resolver individualmente e irá explicando el tema nuevo:
Ejercicio nº 1:
- Utilizando la multiplicación completo:
Mazos de carta | Cartas |
1 | 40 |
2 | |
3 | |
4 | |
5 |
- Utilizando la tabla anterior contesta:
- Juan tiene dos mazos de cartas ¿Cuántas cartas tiene en total?
- Laurita tiene el doble de cartas que juan ¿Cuántas cartas tiene?
- Luna tiene 4 mazos ¿Cuántas cartas tiene en total?
Mientras los alumnos realizan las actividades, el docente recorrerá los bancos donde realizará preguntas, observará el trabajo y ayudará a los alumnos mientras resuelven los ejemplos. Les otorgará un tiempo de realización de la tarea de aproximadamente 15 minutos. Llegando al tiempo estipulado el docente advertirá a los alumnos de la finalización del tiempo para culminar con la tarea. Al finalizar se realizara una puesta en común en donde se escribirán los resultados de los distintos ejercicios en el pizarrón y se propondrá a cada alumno que se AUTOEVALUE escribiendo al lado de cada ejercicio si lo realizó correctamente o que escriba en que se equivocó para que después el docente pueda visualizar que dificultades hubo. El docente ira preguntando los distintos resultados y la explicación de cómo se realizaron los distintos ejercicios mientras copia el resultado correcto en el pizarrón.
Finalización: Para el cierre de la clase el docente anotará en un recuadro al costado del pizarrón los pasos a seguir para obtener los diferentes resultados correctos y le pedirá a los alumnos copien en sus cuadernos la resolución de los ejercicios. Además repartirá fotocopias de nuevos ejercicios para trabajar la próxima clase, los cuales deberán guardar.
Segunda Clase: El docente iniciara la clase escribiendo la fecha y el titulo el cual será el mismo que la clase anterior y le agregara la palabra continuación al lado entre paréntesis para que el alumno se dé cuenta que continua viendo el mismo tema. Luego preguntara al alumnado que recuerdan de los temas vistos en la clase anterior e ira anotando en el pizarrón. Cuando termine esto, el docente solicitara que armen grupos de 4 o 5 personas y realicen la actividad de la fotocopia que repartió la clase anterior. Los ejercicios son:
- Observa el ejemplo y resuelve.
3 X 1=3 que es igual a 1+1+1=3 |
X | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
3 | 3 | |||||||||
6 | 6 |
X | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
4 | 4 | |||||||||
8 | 8 |
- ¿Qué puedes concluir al observar los resultados?
Mientras los alumnos realizan las actividades, el docente recorrerá los bancos donde realizará preguntas, observará el trabajo y ayudará a los alumnos mientras resuelven los ejemplos. Además se solicitará que cada grupo al culminar los ejercicios le dé al grupo que se encuentre al lado su trabajo para que este lo evalué y a su vez ellos tomen el trabajo de este y haga lo mismo realizándose la COEVALUACIÓN. Se les otorgará un tiempo de realización de la tarea de aproximadamente 15 minutos. Llegando al tiempo estipulado el docente advertirá a los alumnos de la finalización del tiempo para culminar con la tarea. . El docente ira preguntando los distintos resultados y la explicación de cómo se realizaron los distintos ejercicios mientras copia el resultado correcto en el pizarrón. Además solicitara que cada grupo exponga los resultados de la evaluación a sus compañeros.
...