PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO
Enviado por lina9411 • 15 de Octubre de 2019 • Tareas • 9.130 Palabras (37 Páginas) • 162 Visitas
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO
Paso 2
Estudiantes:
Carmenza Carolina García
Norma Alejandra Cardona
Diana Andrea Ortega
Efide Janeth Cuellar Cruz
Lina Marcela Ordoñez
Número de grupo colaborativo: 514004_10
Tutor: Diana Patricia Marín
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2019
ESTUDIANTE 1 (Lina Marcela Ordoñez)
¿Cuál es la importancia de contar con referentes técnicos para la educación inicial? Justifique su respuesta.
Los referentes técnicos para la educación inicial son fundamentales para orientar la organización curricular y pedagógica de la educación inicial, dado que, este permite que los docentes identifiquen el que, el por qué y cómo son los procesos educativos durante la primera infancia, más aún, los referentes técnicos nos condesciende a fortalecer la planeación y ejecución la cual es desarrollada para beneficiar la calidad del entorno educativo, guiar, acompañar y fortalecer las practicas pedagógica y así posibilitar mejores oportunidades de desarrollo y aprendizaje para los infantes. Así mismo, accede a construir campos de experiencia, a identificar el proceso de desarrollo de cada infante y potenciarlo desde sus particularidades a partir de propuestas pedagógicas aptas.
Habría que decir también, que la importancia de contar con los referentes técnicos de la educación inicial parten de una cualificación del talento humano el cual actualiza los conocimientos de los docentes para así ofrecer prácticas de aula más significativas y con énfasis pedagógicos que acceden a implementar y desarrollar capacidades cognitivas en los niños y niñas de la primera infancia, además, enriquece las prácticas, modelos pedagógicos para el desarrollo integral de la prima infancia, permite que las experiencias e interacciones dejen una huella significativa para el desarrollo y aprendizaje de cada infante, ya que, estas experiencias fomentan una relación con las personas y objetos, a su vez, en los referentes técnicos abarca el arte, el cual es vital para que cada infante exprese sus sentidos y forma de ver la vida por medio de trazos, creaciones y movimientos, de igual manera, se encuentra el juego el cual admite tener roles e historias que ayudan a interpretar el mundo el compartir con otros, igualmente, se encuentra la literatura la cual permite que el infante entre en el universo de la lengua e imagine todo lo que sea posible. Todas estas actividades rectoras son importantes en la educación inicial, para el desarrollo integral de los infantes y para mejorar las propuestas pedagógicas de cada docente.
¿Cuáles son las características de un currículo en la formación integral de los niños y niñas?
- Los referentes de desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas.
- El saber pedagógico.
- Las interacciones.
- Currículo basado desde la experiencia
- Marco curricular flexible, dinámico y participativo, de validación, socialización y retroalimentación.
- Currículo basado en el saber pedagógico, el desarrollo, aprendizaje, y actividades rectoras que exploran, indagan, en sus deseos, preguntas, en sus propias maneras de comunicarse, en su sensibilidad, más que a los contenidos temáticos.
- Una construcción curricular basada en las experiencias, conocimientos, identidad y cultura.
- Currículo flexible al contexto socio_ cultural.
¿Cuáles son los ejes del área de matemáticas y cómo se estructuran para dar cuenta de los aprendizajes esenciales de los niños y niñas?
Los ejes del área de matemáticas 3 y se estructuran de la siguiente manera.
Ejes
- ¿Para dónde?
* Razonamiento.
* Comunicación.
* Modelación.
Pensamientos y sistemas
- ¿Qué?
* Numérico.
* Espacial.
* Aleatorio.
* Variacional.
* Métrico
Estrategias
- ¿Cómo?
* Resolución y formulación de problemas.
* Ciudadanía.
* Tecnologías de la Información y Comunicación.
Aporte de la retroalimentación al compañero: Norma Alejandra Cardona
Querida compañera Norma, al revisar tus respuestas a las preguntas propuestas en la guía, estoy totalmente de acuerdo contigo con las observaciones realizadas en cada punto, puesto que, es de gran importancia contar con tus referentes teóricos en nuestras formación como docentes el cual nos permite conocer cada uno de los procesos educativos durante la infancia, además de conocer la importancia de los ejes del desarrollo pensamiento lógico matemático, los cuales están bien estructurados y nos permiten retroalimentarnos en nuestra formación del saber pedagógico, procediendo a una aprendizaje significativo.
Paralelo sobre las posiciones de algunos autores educativos contemporáneos, en relación con el desarrollo | |
El desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales (Según Vygotsky) | Según (Vygotsky, 1962). Afirma, que en el desarrollo y el origen social es un proceso de la personalidad del niño y de la concepción del mundo, por ello, los procesos sociales y culturares son un funcionamiento mental, vital para entender al individuo, por lo tanto, dentro de este proceso se encuentran dos líneas diferentes las cuales son: Los Proceso mentales: Se basan en el origen biológico. Las funciones psicológicas: Se basan en el origen sociocultural. Su énfasis se centró en argumentar que los factores genéticos juegan un rol menor en la génesis del desarrollo, mientras que los factores sociales son absolutamente determinantes. De igual forma, para (Vygotsky, 1962). El desarrollo y su relación con el origen social de los procesos mentales es un proceso social que se inicia a partir del nacimiento, el cual debe de estar asistido por personas aptas en cuanto al manejo de habilidades y manejo del lenguaje, entonces, cuando el lenguaje se teoriza se convierte en un instrumento de mediación simbólica el cual juega un papel concluyente en el proceso de interiorización, por lo tanto, para que se logre adecuadamente una interiorización en el infante, se da una interacción social por lo tanto, el infante aprende a regular sus procesos cognitivos a partir de indicaciones e interacciones con personas adultas, entonces, mediante este proceso es donde cada infante se transforma progresivamente en algo que pueda conocer por sí mismo sin necesitas de depender de otras persona, a esto se le llama (regulación intrapsicológica). Hay que mencionar, además, que el desarrollo es un intelectual, el cual proporciona:
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El desarrollo intelectual por etapas evolutivas (Según Piaget) | El desarrollo humano intelectual, es entendido como como síntesis, comienza con un ser individual que progresivamente se convierte en social y se centra en el contacto con otras personas de su entorno. Para Piaget, (1970), afirma que, “el desarrollo progresa desde un aspecto individual y privado hasta llegar a lo social y colectivo, de esta manera el proceso de interacción social origina un conocimiento humano el cual está dentro de una cooperación colectiva”. A su vez, el desarrollo se consolida de estructuras mentales del conocimiento y se conceptualiza partiendo de estados elementales correspondientes a una progresión e interacción de los factores siguientes:
Todas estas estructuras son sensorio motrices que dependen de un ambiente social, por ello, Piaget, (1958), dio a conocer dos tendencias polares:
Habría que decir también, que para (Piaget,1958). Su metodología demostró que para estudiar al infante va desde lo individual a lo social, es ahí donde el proceso de interacción social transforma la naturaleza del individuo originando lo más impactante, el conocimiento humano el cual pretende que cada infante adquiera el conocimiento basado en estrategias, adquiriendo experiencias físicas, lógicas matemáticas para darle sentido a la realidad que los rodea, de igual forma: Las áreas de las matemáticas y las ciencias físico naturales fueron fortalecidas con los nuevos desarrollos logrados a través de la aplicación de la teoría piagetana [Piaget, 1970]. Estas concepciones, llevaron a Piaget a cambiar sus teorías para lograr hacerla más funcional es por esta razón se destaca su trabajo y la importancia del factor social, la planificación de proyectos para aplicarlos al campo de la educación, estrategias para incentivar y evaluar el desarrollo intelectual. |
El desarrollo según el enfoque de socialización a través de modelos (Según Bandura) | (Bandura, 1987). Focaliza que el desarrollo humano por medio de contextos sociales, situaciones reales y simbólicas, se centra en el proceso cognitivo, auto reguladores y auto reflexivos, estos los toma con fundamentos vitales para el pensamiento humano y comprensión de su entorno. Estos determinantes se basan en un proceso de aprendizaje el cual incorpora posesos psicológicos internos como mediadores cognitivos, a su vez: Se argumenta que las personas, además de ser conocedoras y ejecutoras, son autorreactivas y con capacidad de autodirección, ya que la regulación de la motivación y de la acción actúan, en parte, a través de criterios internos y de repuestas evaluativas de las propias ejecuciones [Bandura,187]. Además, se debe interpretar nuestra conducta desde una perspectiva social, hay que inferir que está mediada por los procesos de:
(Bandura, 1987). Con la concepción del concepto de la autorregulación de las capacidades forma etapas del desarrollo las cuales contienen procesos cognitivos, vicarios, autorreguladores y autorreflexivos como mediadores del desarrollo. También, se conceptualiza y transforma las percepciones simples en modelos imitables, por ello, se enfatiza en el rol del modelo adulto y transmisión social el cual es un gran logro en la investigación y la concepción de la socialización atreves de modelos los cuales son innovadores y explican las condiciones del desarrollo durante la niñez. Sin embargo, dentro de estos lineamientos también se encuentra el desarrollo humano por medio del aprendizaje el cual es un proceso cognitivo que ejecuta actuaciones psicomotoras, a su vez, estas concepciones antes mencionadas fortalecen la cognición y los factores ambientales. Cabe mencionar que, para Bandura, (1987), el desarrollo del ser humano aprende por medio de la observación e imitación de las conductas más relevantes, no obstante, este proceso no admite pasividad, puesto que, el sujeto para poder realizar la observación requiere de una alta actividad afectiva y cognitiva. |
El desarrollo según la construcción de modelos mentales (Según Bruner) | (Bruner, 1990). Sustenta que, la focalización en el desarrollo humano, se sintetiza en la mente como un funcionamiento cualitativo del cerebro, la cual se fundamenta en:
Estas focalizaciones son fundamentales para poder comprender la relación entre las cosas del mundo y sus perspectivas dentro del modelo mental abstracto. Entonces, podemos afirmar que, para Brunes el desarrollo humano se da en diferentes etapas y se caracterizan por la construcción de las representaciones mentales por parte del sujeto, de sí mismo y del mundo que lo rodea, de igual forma, el desarrollo humano se basa en la capacidad de mantener una reacción invariable frente a los estados cambiantes del medio estimulante, por lo tanto, engloba a que el aprendizaje dependa de una capacidad asimilar y de los acontecimientos que se encentran en un determinado momento. Entonces, es importante que el desarrollo intelectual este determinado con un apoyo de instrumentos, herramientas tecnológicas que evoluciones al desarrollo social dentro de la cultura, así mismo, esto implica capacidad para explicar a los demás mediante palabras, símbolos y códigos representativos culturales. Para (Bruner, 1972). Afirma que, las concepciones antes expuestas lo llevaron a conceptualizar sus opciones como; Constructivismo simbólico: El constructivismo refleja un proceso de culturización en el cual el aprendizaje implica un entrenamiento cultural y por lo tanto no puede ser separado del contexto de aprendizaje, a su vez, podemos ejemplificar los andamios lo cual significa apoyo, instrumentos y herramientas tecnológicas que aportan a una enseñando significativa. |
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