Tarea de investigación. Diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa

Artículo 1

Articulo 2

Resumen

El principal objetivo identificar y describir investigaciones empíricas cuantitativas sobre los instrumentos para medir la autorregulación del aprendizaje (ARA) en estudiantes de secundaria a través del método de revisión sistemática. El 62% correspondió a estudios en países de Europa, 24% de Asia, 9% de Latinoamérica y 5% de Norteamérica.

El objetivo del presente estudio fue identificar las características de la disfunción familiar y su influencia en el auto concepto y el desempeño académico de 59 niños y niñas pertenecientes a los grados 3º, 4º y5º de primaria del Centro Educativo Paso a Paso del Municipio de Copacabana.

Introducción

Actualmente se considera un factor predictor del éxito académico de los estudiantes, Resulta de gran valor conocer el nivel de autorregulación que tienen los estudiantes en su comportamiento educativo.

Resulta de gran valor conocer el nivel que tienen los estudiantes en su comportamiento educativo, dado que posibilita intervenir de manera preventiva en su transición a la Educación Superior. Dadas las características de las revisiones previas, se requiere una revisión vigente sobre los instrumentos que se utilizan para medir ARA en el contexto educativo, específicamente en estudiantes de secundaria, que considere el análisis de aspectos metodológicos para avanzar en investigaciones e intervenciones en esta área.

La disfuncionalidad familiar puede impactar de manera significativa las diferentes esferas de un individuo, son diversas las percepciones de distintos autores acerca de los factores que inciden en el bajo desempeño académico, dichos autores concuerdan en que las causas pueden clasificarse en: interpersonales y extra personales. la disfunción de la familia con respecto al desempeño académico como la consecuencia de la dispersión familiar, la falta de atención de los padres, los modelos de crianza, el favoritismo de padres entre los hijos, adicciones e hijos no planificados.

Métodos

Se desarrolló en dos fases.

La primera tuvo por objetivo identificar los estudios a incluir y la segunda elaborar una matriz con el propósito de extraer la información de los estudios para su posterior análisis. El proceso de selección de los artículos implicó 5 etapas (identificación, duplicado, elegibilidad, selección y sesgo). Ver en la Ilustración 1

El presente estudio utilizó un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo, nivel

descriptivo y de corte transversal. La población estuvo constituida por niños y niñas de los grados 3º, 4º y5º que se encuentran en el Centro Educativo Paso a Paso del municipio de Copacabana. 

Las técnicas para recolección de información utilizadas fueron el test de disfunción familiar APGAR familiar el cual muestra la manera en que perciben la funcionalidad familiar los miembros de la misma, puede aplicarse en población infantil, este permite determinar el funcionamiento familiar.

Resultados

Del total de 21 trabajos analizados, los estudios con más frecuencia se distribuyen en el continente de Europa.

Ver en la figura 3

Ver en la figura 4

Ver en la figura 2

Discusión

El objetivo de este estudio fue identificar y describir investigaciones empíricas cuantitativas sobre instrumentos de aprendizaje autorregulado que se utilizan en estudiantes de Educación Secundaria. Las limitaciones de este estudio se relacionan con la identificación de investigaciones registradas en sólo tres bases de datos, lo que puede dificultar en los hallazgos de un número mayor de investigaciones empíricas cuantitativas relacionadas a los instrumentos utilizados para medir la ARA en estudiantes de secundaria. Además, sólo se identificaron cuestionarios como forma de medición, puesto que la investigación responde al criterio de identificar sólo estudios cuantitativos, por lo tanto, se dejaron fuera estudios de metodología mixtos o cualitativos

Parte del proceso evolutivo e inmaduro del cerebro en ciertas edades considera la forma “negativa” de percibirse lo que puede explicar los resultados del presente estudio en cuanto a la percepción de carencia en la capacidad propia de los niños y niñas que contestaron que estaban de acuerdo con estos ítems, de acuerdo a los roles sociales, familiares y académicos son los docentes y los cuidadores primarios fuertes reforzadores del constructo del autoconcepto el cual influye de

manera directa en el desempeño académico.

Conclusión

En el continente Europeo se concentra la mayor cantidad de investigaciones sobre ARA en estudiantes de secundaria, y en América Latina se encuentra en un estado más preliminar de desarrollo.

Se concluye que no se evidenciaron características de disfunción familiar en los niños y niñas que tenían un rendimiento menor sin embrago si se encontraron situaciones familiares como el acompañamiento precario y/o carente percibido por los y las estudiantes.