Teoría Andragogía Malcolm Knowles

Teoría Andragogía Malcolm Knowles

Malcolm Knowles, es un pedagogo estadounidense, está considerado el padre de la educación para adultos y uno de los mayores defensores de la Andragogîa.

Introdujo la Teoría de Andragogía como el arte y la Ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba q los adultos necesitaban ser participantes activos en su propio aprendizaje.

Expresaba que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los facilitadores del aprendiz deberían usar un proceso diferente para facilitar este aprendizaje (en su obra la practica moderna de educación de adultos Andragogía contra pedagogía de 1970 presento su modelo andragógico).

De acuerdo a Knowles, el aprendizaje del adulto se sustenta en dos atributos principales:

• Los aprendices poseen autonomía y la capacidad de dirigir el sentido del aprendizaje.

• El profesor pasa a ocupar un rol de facilitador del aprendizaje en vez de ser un transmisor de información, otorgando un mayor énfasis a la opción del aprendiz de elegir sus propios requerimientos más que ceder al control del experto.

La Andragogîa es presentada por Knowles como un conjunto de cinco asunciones:

1. Concepción personal del aprendizaje

Durante el proceso de maduración del individuo, el concepto de si mismo está desde una condición dependiente a una condición auto-dirigida. El adulto es capaz de establecer sus propias necesidades de aprendizaje y de encontrar los medios para alcanzarlas.

2. Rol de la experiencia

El adulto va adquiriendo gran experiencia la cual es muy importante para el aprendizaje. Las experiencias pasadas son una base de sustento para el nuevo aprendizaje. Además es muy adecuado para la adquisición de conocimientos y habilidades.

3. Orientación a la aplicación del aprendizaje

El interés de un adulto en aprender es fuertemente ligado con el desarrollo de tareas relacionadas con su rol social. Los adultos otorgan mas valores al aprendizaje que se vinculan en la vida cotidiana.

4. Aprendizajes orientados (con propósitos)

Cuando el individuo madura modifica su perspectiva del aprendizaje, transitando desde aplicación futura a su aplicación inmediata. En el adulto el aprendizaje está más centrado en problemas concretos que centrado en el tema. Los adultos valorizan más el aprendizaje que puedan ser aplicados a las situaciones reales que les toca enfrentar.

5. Motivación Interno

Los adultos tienen una mayor tendencia a estar motivados por factores autónomos: el íntimo deseo de encontrar soluciones y alcanzar metas personales, más que obtener incentivos externos y gratificaciones.

La UNESCO, reintegro el concepto en sustitución de la expresión de pedagogía para adultos, con el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombre y mujeres adultas de manera diferencial a la formación del niño y del adolescente.

Antiguamente se consideraba que la educación era solo cuestión de niños que la única institución para impartirla era la escuela y que el ser humano era educable solo en un periodo de su vida, pero esto no es verdad el hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida y no hay momento en que se sienta libre de las influencias del medio. Se sabe que se producen cambios en la ancianidad respecto a nuestras creencias, a nuestras opiniones, costumbres y hábitos. La naturaleza del hombre indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida y que tiene la capacidad para hacerlo.

Por eso la educación para adulto es importante porque desarrollan sus capacidades, enriquecen sus conocimientos y mejoran sus competencias técnicas o profesionales o las reorientan; a fin de atender sus propias necesidades junto con la sociedad.

...