Tesis actividad
Enviado por claudiosky • 17 de Junio de 2013 • Tesinas • 896 Palabras (4 Páginas) • 349 Visitas
ACTIVIDADES
1. Actividad 1: Identificación de emociones en fotografías.
2. Actividad 2: Definición de empatía.
3. Actividad 3: Consecuencias de no captar el estado emocional del “otro”.
4. Actividad 4: Puesta en común de estas consecuencias.
5. Actividad 5: Ejercicio de empatía (Alberto).
6. Actividad 6: Consecuencias de la empatía. Recapitulación
PROGRAMA ESCOLAR: MODULO DE PERSONALIDAD 409
MATERIAL
- Hoja 3.1.1. Identificación de emociones
- Hoja 3.1.2. Cuadro de pensamientos, sentimientos y conductas propias y del
otro
- Hoja 3.1.3. Empatía
- Hoja 3.1.4. Definición deempatía
- Hoja 3.1.5. Tareas para casa
- Pizarra
- Tizas o rotuladores
- Bolígrafos
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ACTIVIDAD 1
Con esta actividad se pretende la identificación de emociones.
El profesor/a reparte a cada alumn@ la hoja 3.1.1., con las fotografías A,
B y C. Les dice que han de escribir en el cuadro de la misma hoja, cuáles son los
posibles sentimientos de cada uno de los sujetos de las fotografías y qué es lo que
pueden estar pensando.
Mientras los alumnos realizan la actividad el profesor/a dibuja en la
pizarra un cuadro como el que tienen ell@s en la hoja 3.1.1.:
SENTIMIENTOS PENSAMIENTOS
FOTO A
FOTO B
FOTO C
410 CONSUMO DE DROGAS EN ADOLESCENTES
Cuando l@s alumn@s hayan terminado, se les pide que vayan saliendo a
la pizarra a rellenar el cuadro, poniendo lo que ellos han puesto en su cuadro [ Si
en este tipo de actividades l@s alumn@s tardan demasiado, se puede pedir que lo
digan en voz alta y el profesor es quien lo escribe en la pizarra ]. Si el profesor/a
cree que se puede añadir algo interesante, lo puede escribir también.
Ejemplos de sentimientos y pensamientos para cada una de las fotografías
podrían ser los siguientes:
Foto A: Alegría, euforia, felicidad, satisfacción, ilusión, contenta,...
“Qué alegría, es genial, qué buena noticia, qué gracioso,...”
Foto B: Se siente enfadada, cabreada, enojada, mosqueada,...
“Es el colmo, esto ya no lo aguanto más, se va a enterar,...”
Foto C: Se siente sorprendida, impresionada, alucinada...
“¿Y esto?, no me lo puedo creer, esto no me lo esperaba,...”
ACTIVIDAD 2
El profesor/a pregunta a l@s alumn@s:
“ ¿Qué creéis que estamos intentando observar?”
Se guían las respuestas de l@s alumn@s para llegar a la conclusión de que
lo que se intentaba observar es la empatía.
El profesor/a explica muy brevemente a los alumn@s en qué consiste la
empatía [un resumen lo encontrarán en la hoja 3.1.4. que se les entregará al final
de la sesión ]. Para esta explicación el profesor se puede servir de lo siguiente:
“Como habréis visto (o, como habéis dicho) hemos estado identificando
las emociones de una persona. Eso forma parte de lo que llaman
PROGRAMA ESCOLAR: MODULO DE PERSONALIDAD 411
EMPATÍA [el profesor/a puede escribir esta palabra en la pizarra], que es
la capacidad de ponerse en el lugar del otro, pudiendo así llegar a conocer
y predecir más exactamente sus sentimientos, pensamientos
...