Tipos De Conocimiento

Tipos de conocimiento

Aunque la realidad es una totalidad global ante los ojos del niño, Piaget divide el conocimiento que ella se obtiene en tres categorías: conocimiento físico, social y lógico-matemático.

El conocimiento físico hace referencia a las características externas de los objetos y se obtiene a partir de la observación de la experimentación; por ejemplo de, una pelota se puede conocer su color amarillo su forma redonda, los efectos de su movimiento, puede rodar, rotar, etc.

El conocimiento social se adquiere por transmisión de los adultos y trata de las normas o convecciones que cada sociedad ha establecido de forma arbitraria; en el ejemplo anterior, al objeto le llamamos <<pelota>> en castellano. El lenguaje es un forma conocimiento social. También se transmite normas sociales, como que no se debe utilizar dentro de las casa o arrojarla sobre los cristales.

El conocimiento lógico matemático, a diferencia de los anteriores no se adquiere básicamente por transmisión verbal ni está en la apariencia de los objetos. De la pelota citada no podemos decir que es grande o pequeña, a no ser que la pongamos en ración con otras pelotas; el establecimiento de esta relación es una actividad mental que el niño realiza. Reconocería como pelota implica que ha sido capaz de abstraer las características físicas de una serie de objetos, de poner en relación dichas características y concluir que la pelota es diferente a los objetos, a la vez de que es capaz de conservar los signos definitorios y reconocer una pelota como tal, independientemente de su color, tamaño peso o material con el que está construida.

Piaget distingue dos tipos de abstracciones: la puramente empírica, propia del conocimiento físico, y la reflexiva, que es la que el niño pone en acción en el proceso del conocimiento lógico matemático y que requiere de una actividad mental interna realizada por el mismo , sin que nadie pueda reemplazarle en esta tarea.

Estos tres tipos de conocimiento no están jerarquizados, es decir, no se pueden afirmar que uno sea más importante que otro, porque los tres son necesarios para obtener una configuración del mundo. El conocimiento físico y social no podría obtenerse si el niño no tuviese un marco lógico de referencia; por ejemplo, para que pueda comprender la norma de que no se debe jugar con la pelota en el salón de su casa, tiene que haber establecido antes la relación entre distintos lugares, y reconocer culés son <<más o menos>> adecuados para el juego de la pelota. El conocimiento de las distintas cosas por separado las obtiene a partir del conocimiento físico y social, y a la vez va estableciendo relaciones entre ellas.

El conocimiento lógico matemático es básico para el desarrollo del niño. Funciones cognitivas aparentemente simples como la

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