UNI FIIS 206-II PC2 CONTROL ESTADISTICO DE PROCESOS
IanWDTrabajo6 de Julio de 2020
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS
AREA DE TECNOLOGIA DE PRODUCCION
CONTROL ESTADISTICO DE PROCESOS - TP 503 V
Segunda Práctica Calificada
Regiones | Macro Región (Dólares) | |||
Norte | Sur | Occidente | Centro | |
1 | 293 | 121 | 114 | 136 |
2 | 280 | 116 | 176 | 164 |
3 | 283 | 223 | 224 | 117 |
4 | 242 | 238 | 183 | 153 |
5 | 268 | 118 | 159 | 152 |
6 | 184 | 222 | 149 | 108 |
Datos | Métodos de Enseñanza (Nota Obtenida por alumno) | ||
A1 | A2 | A3 | |
1 | 16 | 17 | 18 |
2 | 17 | 16 | 17 |
3 | 14 | 18 | 19 |
4 | 15 | 19 | 17 |
5 | 17 | 15 | 18 |
6 | 13 | 14 | 20 |
7 | 15 | 16 | 17 |
8 | 18 | 18 | 19 |
9 | 17 | 17 | 20 |
Problema 1.- Un estudio sobre los consumidores, publicó los resultados de una encuesta sobre los hábitos de conducción en el Perú. Los datos contenían impuestos a la gasolina por hogar para las 24 Regiones. Seis regiones se escogieron aleatoriamente de cuatro macro regiones del país para determinar si hay alguna diferencia en la captación del impuesto promedio anual de la gasolina dentro de las regiones. Los siguientes resultados se aproximaron al dólar más próximo. Un economista deseaba probar al nivel del 5% la hipótesis de que en promedio las familias de las cuatro macroregiones pagan la misma suma en los impuestos regionales sobre la gasolina. Se le pide: a) Objetivo del Estudio. b) Definir el modelo y sus razones. c) Plantear las Hipótesis del modelo a sustentar. d) Precisar la Macro Región(es) más significativa(s). e) Estime los valores del modelo.
Problema 2.- Un investigador pretende estudiar la efectividad de tres métodos distintos en la enseñanza de las matemáticas: método tradicional (A1), método de programación (A2), y método audio-visual (A3), para un determinado nivel universitario. Desde la perspectiva experimental, el problema podría resolverse formando tres grupos al azar de sujetos, uno para cada método. Al finalizar el estudio, se pide a los sujetos del experimento que resuelvan un total de 10 problemas de cálculo matemático. La resolución de esos problemas de matemáticas es una medida de ejecución que evalúa la efectividad de los métodos de enseñanza. Ahora bien, como ocurre con la mayoría de investigaciones del ámbito educativo, se considera que el nivel intelectual de los universitarios es una probable variable extraña capaz de contaminar los resultados del experimento. Para controlar esa variable, mediante la estructura de diseño, se elige un diseño disponible conocido. Se pide: a) Objetivo del Estudio. b) Definir el modelo y sus razones. c) Plantear las Hipótesis del modelo a sustentar. d) Precisar el (los) método(s) más significativo(s). e) Estime los valores del modelo.
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