Unidad 1

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UNIDAD 1

1. ¿Qué es la ciencia?

-Conjunto de conocimientos adquiridos a través del tiempo.

1. ¿Cómo se construyen los conocimientos en ciencias?

-Observando, cuestionando y/o experimentando.

1. ¿Qué es el método científico?

-Inicia con la observación, la formulación de la hipótesis es su tema central, se basa en la corroboración independiente de una hipótesis, es reproducible, falseable, verificable y objetivo.

1. ¿Cuál es la importancia de la ciencia para la sociedad?

-Que la ciencia ha logrado resolver problemas relacionados con las guerras, con la salud, e incluso con la Iglesia.

1. ¿Por qué se dice que la ciencia es inacabada?

-Porque las preguntas nunca dejan de salir y desconocemos aún de muchas cosas.

1. ¿Qué estudia la biología?

-La biología estudia la vida y se clasifica como ciencia natural.

1. Menciona tres ramas de la biología y tres ciencias auxiliares y qué estudia cada una.

-1.- Biología epistemológica: Estudia el origen filosófico de los conceptos.

2.-Biología marina: Estudia los organismos que viven en el mar.

3.-Zoología: estudio de los animales.

1.-Anatomía: Es el estudio de las estructuras interna y externa de los organismos.

2.-Antropología: Estudia al ser humano de manera integral, para ello recurre a las ciencias naturales y a las ciencias sociales.

3.-Citognética: Es el estudio de los cromosomas.

1. Imagina que los peces de cierta especie de un lago que murieron y se desconoce las causas. ¿Cómo aplicarías el método científico para saber qué provocó la muerte de los peces?

-Para contestar esta pregunta se elabora una hipótesis, “Los peces murieron en el lago debido a la contaminación que se desarrolló dentro”. Realizamos un muestreo para que los resultados sean creíbles, en el cual el agua del lago y los pescados son muestras. Cuando se tienen las muestras del lago si su estructura cambió y las de los pescados si su estructura cambia con esa agua del lago, se tiene que saber qué elementos dañan el agua y a los peces de ese lago. Finalmente, es dar un resultado y, con eso, sacar una conclusión para comprobar si la hipótesis fue correcta o no.

UNIDAD 2

1. Los seres vivos tienen características que los distinguen, sin embargo, hay tres que todos comparten. ¿Cuáles son?

-Se forman principalmente por átomos, ocupan un espacio en el ambiente y llegan a crecer.

1. Toda la materia se organiza en diferentes niveles de complejidad. Menciona en cuáles se organiza un humano.

-Partícula subatómica, átomo, molécula, organelo, célula, tejido, órgano, sistema.

1. Toda la materia que se conoce está formada por átomos de los elementos que están en la tabla periódica. Estos elementos se unen mediante enlaces químicos. Escribe cuáles son y cuál es la naturaleza de cada uno.

-Enlaces iónicos: Se forma cuando un elemento no metal se une con uno metálico. Forman redes, pues la fuerza de atracción es muy intensa.

Enlaces covalentes: Se forman cuando dos átomos  que no tienen los 8 electrones en su último nivel de energía comparten uno o dos pares de electrones para cumplir la regla del octeto. Se producen entre elementos gaseosos y no metálicos.

1. Las biomoléculas se forman por distintos elementos. Menciona las más importantes en la estructura de un ser vivo.

-Carbohidratos, lípidos, ácidos nucleicos.

1. ¿Qué es una célula y cuál es su estructura básica?

-La célula es la unidad básica de la organización de los seres vivos. Contiene información necesaria para el control de su propio ciclo, del desarrollo y funcionamiento del organismo del que forma parte, así como transmitirla de forma hereditaria a la siguiente generación.

Tienen 3 componentes: Citoplasma, membrana plasmática y material genético.

1. Diferencias entre una célula eucarionta y una procarionta.

-Lo que diferencia la célula eucarionta de la procarionta es la pared nuclear, el retículo endoplásmico, el aparato de Golgi y las vesículas.

1. ¿Por qué es importante la energía para los seres vivos?

-Porque los procesos químicos necesitan de la energía para mantener a los seres vivos.

1. Explica la Ley de conservación de la energía y su relación con el metabolismo celular.

-Que la energía no se acaba, solo pasa de un lugar a otro en diversas formas. Tiene que ver con el matabolismo porque obtienen energía para así transformarlas en nutrimentos de biomoléculas.

UNIDAD 3

1. Elabora un esquema del proceso de división de una célula eucarionte y procarionte.

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1. Menciona las 3 Leyes de Mendel

1° Uniformidad: el carácter dominante aparece en la primera generación filial o F1.

2° Principio de segregación: las plantas híbridas producen progenies que son la mitad híbridas, un cuarto puras para el carácter dominante y un cuarto puras para el carácter recesivo.

3° Independencia de caracteres: los rasgos se heredan de manera independiente, es decir, la manera  como se hereda un rasgo no afecta el otro.

1. ¿En qué consiste la teoría cromosómica?

-En que los alelos mendelianos están localizados en los cromosomas.

1. En las células se encuentra el material genético que determina las funciones de un organismo. Este material se organiza en forma de cromosomas y se hereda de padres a hijos en organismos eucariontes pluricelulares. Describe el proceso mediante el cual ocurre.

-En el caso de las eucariotas, el proceso se realiza en el núcleo, y es similar al de las procariotas, pero de mayor complejidad. Diferentes ARNp transcriben distintos tipos de genes. La ARNpII transcribe los pre-ARNm, mientras que la ARNpI y ARNpIII transcriben los ARN-ribosomales y ARNt, respectivamente. Los ARNs transcritos son modificados posteriormente. El pre-ARNm, por ejemplo, sufre un proceso de maduración que tras cortes y empalmes sucesivos elimina ciertos segmentos del ADN llamados los intrones para producir el ARNm final. Durante este proceso de maduración se puede dar lugar a diferentes moléculas de ARN, en función de diversos reguladores. Así pues, un mismo gen o secuencia de ADN, puede dar lugar a diferentes moléculas de ARNm y por tanto, producir diferentes proteínas. Otro factor de regulación propio de las células eucariotas son los conocidos potenciadores, que incrementan 100 veces la actividad de transcripción de un gen, y no depende de la ubicación de éstos en el gen.

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