Interacción de los seres vivos y el medio. Los medios acuáticos

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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 18

PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ATENEO DE CIENCIAS NATURALES

PROF. LIC. GUSTAVO CICHERO

MODELO DE PLAN DE CLASE

PROFESOR/A PRÁCTICA DOCENTE: Lorang Gabriela

PROFESOR/A DE ATENEO: Cichero Gustavo

PROFESOR/A CO-FORMADOR/A:  

DOCENTE EN FORMACIÓN: Connolly María Belén

ESCUELA: Escuela Primaria nº 14, “General San Martín”

CURSO/CICLO: 5º grado, 2º ciclo

CANTIDAD DE CLASES:

DURACIÓN DE CADA CLASE:

CONTENIDOS: Interacción de los seres vivos y el medio. Los medios acuáticos.

Las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos al medio acuático.

PROPÓSITOS GENERALES:

     Los propósitos se fundamentan en formular hipótesis para responder preguntas investigables vinculadas con las adaptaciones de los seres vivos al ambiente acuático, así mismo,  los y las estudiantes deberán buscar información mediante la lectura de textos u observaciones de videos acerca de las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos acuáticos para contrastar la información con sus hipótesis. De igual modo, los alumnos y las alumnas elaborarán explicaciones sencillas mediante dibujos o textos acerca de las adaptaciones de los seres vivos al medio acuático.

OBJETIVOS: 

    El objetivo principal se sitúa en que los y las estudiantes logren identificar y relacionar las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos en relación con el medio acuático. Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios como la búsqueda de información de diversas fuentes. Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

FORMATO DIDÁCTICO:

• Connolly María Belén (Residente)

 DESCRIPCIÓN DE LA CLASE 1

Inicio:

• ¿Qué usamos para encender una luz?
• ¿Para qué usamos la electricidad en casa?

Desarrollo:

  La residente irá registrando las respuestas de las preguntas disparadoras en el pizarrón. Luego, procederá a mostrarles una pila (o batería), un cable, una lamparita y una tecla. Se anticipará que las mismas son de  1,5 voltios (pila) y 9 voltios (batería). A través del método experimental, y con los instrumentos mencionados, avanzaremos en la clase.

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 Armando el circuito podrán observar cuándo se enciende la lamparita, cuando no se enciende, qué función cumple la tecla, y a su vez, de no tener la tecla porque se logra que prenda igual la lamparita.

 Todas estas conclusiones las escribiremos en el pizarrón, a medida que se validan con el experimento. Luego, la seño indagará:

• ¿Esa pila/batería  dura para siempre?

La residente fundamenta cómo y porqué se va gastando la pila o batería con el uso y el tiempo.

Cierre:

  Se entregará una fotocopia a cada alumno y alumna de “¿enciende o no enciende?” con imágenes que orienten al experimento realizado en la clase.

• ¿En qué casos piensan que se encenderá la lámpara?¿En cuáles no? ¿Por qué?

Luego de ver cada esquema, se entregará un cuadro para completar con sus hipótesis acerca del tema.

Al finalizar, realizaremos una puesta en común para validar las respuestas.

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