La violencia cultural y sistémica como barrera para la educación inclusiva

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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO 

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Reto 2:

La violencia cultural y sistémica como barrera para la educación inclusiva

Responsable

Juana Antonia González Álvarez

Asesor:

Alejandro Jesús Robles Ramírez

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11 de marzo de 2023

Ensayo

La  Educación Inclusiva surge del reconocimiento de la educación como un derecho humano básico. Bajo este principio se concibe a la educación como un derecho de todos y no de unos pocos, y como un principio indispensable para el desarrollo individual y social que promueve la paz, la libertad y la justicia, en contraposición a la exclusión, a la discriminación, a la ignorancia y a la guerra, entre los miembros de una comunidad, clase social o poderes del estado; surgen entonces la inclusión en los indígenas, los migrantes, se hace notorio en el racismo, la marginalidad de los pobres y los que no tienen nada;  extrema pobreza.

La educación inclusiva debería tener como objetivo  el mejoramiento del acceso y calidad de la educación a todas las áreas tanto urbanas con rurales del país mexicano; para ello es necesario: la revisión del currículo, el desarrollo de capacidades y acompañamiento educativo, la capacitación y actualización  docentes, mejoras en la infraestructura y la generación de un sistema de información a nivel nacional que facilite un diagnóstico de necesidades en tiempo real.

Este es un proceso de transformación de las políticas del sistema educativo en México que bien desde hacen 100 años se planteó en la Carta Constitutiva en 1917, en Artículo 3º; que han quedado en el sueño de muchos hombres y mujeres interesados en el desarrollo de la educación en México con un resultado de buenas intenciones

Hoy en pleno siglo 21, nos encontramos con la falta de compromiso en el sector educativo, que es cierto, se ha plasmado en documentos, tanto nacionales como internacionales el deseo y la voluntad de desarrollar programas de educación inclusiva;  quedando solo papel muerto.

Se aprecia y comprueba que lo expuesto por las autoridades competentes no logra cumplir su objetivo en los siguientes puntos importantes como son: Un proceso de transformación de la política educativa; sistema educativo en función de todos los estudiantes, derecho de todos los estudiantes a educarse juntos, propuestas de nuevas formas de enseñar, currículo flexible y común, eliminación de barreras para acceder al aprendizaje, apoyos necesarios, plena participación de todos en el proceso, formación del profesorado. Sin dejar de mencionar el compromiso y apoyo gubernamental y de todos los actores del sistema educativo, padres de familia, comunidades, trabajo en equipo, comunidades educativas colaborativas.

Para lograr la transformación del sistema educativo, en donde los y las estudiantes puedan acceder a un sistema educativo con equidad y dignidad.

Conclusión

Desde el prisma en donde me encuentro, realizo que la inclusión como un proceso de desarrollo sistémico es prioridad en el sistema educativo mexicano; el desarrollo de la Educación Inclusiva exige la transformación del sistema educativo;  de tal manera que se eliminen las actitudes excluyentes y se facilite la creación de la aprobación de todos los actores  que visualice la Educación Inclusiva, como parte de un proceso más amplio.

Esto se puede lograr a través de la reforma del sistema educativo en su conjunto, con el fin de mejorar su efectividad y beneficiar a todos los educandos; igualmente, puede lograrse una  la posición privilegiada de las personas con discapacidad u otros grupos marginados en el conjunto de la sociedad, formando parte de mesas de diálogos e investigaciones  fundamentales en el ámbito político y social que  garanticen  una oferta educativa en calidad y equidad que ofrezca oportunidades de aprendizaje significativo a niños, niñas y jóvenes para minimizar barreras al aprendizaje, capacitar a docentes, directores(as) y supervisores(as) en el enfoque de educación inclusiva, fortalecer los conocimientos de atención a la diversidad de acuerdo a las características de la población escolar del país.

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