Educacion Inclusiva

ESTRUCTURA DEL CAMPO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ENFOQUE Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos participen en situaciones comunicativas

Algunas de las concepciones en las propuestas curriculares en Español, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la propuesta actual son:

• Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento.

• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de interacción social.

• El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.

• El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.

• Se toma como unidad privilegiada para el análisis, adquisición y uso de la lengua

(oral y escrita) al texto,

En la presente propuesta curricular se, presenta una innovación en cuanto a la manera en que se organiza y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

COMPONENTES DEL PROGRAMA Bloque

Práctica social del lenguaje

Tipo de texto

Competencias que se favorecen

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión: en 5 componentes:

1. Comprensión e interpretación,

2. Búsqueda y manejo de información,

3. Propiedades y tipos de textos,

4. Conocimiento del sistema de estructura y ortografía y

5. Aspectos sintácticos y semánticos.

Producciones para el desarrollo del proyecto.

AMBITOS

Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. en este ámbito se propone un mayor trabajo con contenidos referentes a la estructura sintáctica y semántica de los textos, ortografía y puntuación y su organización gráfica.

Ámbito de Literatura. En este ámbito las prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios;

la intención creativa e imaginativa del lenguaje,

comparar los patrones del lenguaje y comprender su relación con las distintas manifestaciones literarias.

acerquen a la diversidad cultural y lingüística, se propone leer obras de diferentes periodos históricos del español y la literatura hispanoamericana. En otras palabras

Ámbito de Participación social.

ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él la lectura y el uso de documentos administrativos y legales, así como otras que implican la expresión y defensa de la opinión personal y la propuesta de soluciones a los problemas que analizan.

de una actitud crítica ante la información que se recibe de los medios de comunicación,

asignado un espacio a la investigación y reflexión sobre la diversidad lingüística. El objetivo es que los alumnos comprendan su riqueza y valoren el papel que tiene en la dinámica cultural.

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones,

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. de las diferentes

modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del mismo y particularidades del lector, para lograr una construcción de significado,

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. alumnos reconozcan y

Valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano.

METODOLOGÍA

1) DOS MODALIDADES DE TRABAJO:

1-A) LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS

1-B) ACTIVIDADES PERMANENTES

2) LOS PROYECTOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIO

3) ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

3-A) DOS TIPOS DE PROPÓSITOS EN LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS

3-B) VENTAJAS DE TRABAJAR POR PROYECTOS

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS -Los materiales impresos en el aula deben ser diversos (Biblioteca del Aula y Biblioteca escolar):

• Textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios.

• Obras de distintos géneros literarios, épocas y autores.

• Revistas temáticas y sociales, datos estadísticos y demográficos.

-Uso de computadoras e internet: utilizar programas para escribir y editar textos, leer y buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, materiales como audiocuentos, videos, audios, grabaciones, etc.

-Abordar e interpretar textos escritos (lectura):

Lectura en voz alta, leer con diferentes propósitos, organizar la biblioteca del aula, préstamo a casa, eventos escolares para compartir lectura y producciones escritas, anticipación y recuperación de conocimientos previos, predecir el contenido de un texto a partir de la lectura de un fragmento, hacer preguntas.

-Autorregulación de la comprensión:

Relacionar lo que se lee con las experiencias y puntos de vista.

Comparar versiones de una misma historia o de un mismo autor.

Relacionar diferentes partes del texto y leer entre líneas.

Deducir a partir del contexto el significado de palabras.

-Escritura, aspectos centrales del texto: proceso de escritura, coherencia, cohesión, organización del texto, aspectos formales del texto: acomodo, contenido, recursos tipográficos.

Proceso de escritura: planear los textos, escribir la primera versión, releer el texto, corregir.

-Producción de textos orales:

Seguir la exposición de otros, atender a peticiones y solicitar permisos, opinar sobre lo que otros dicen, persuadir y negociar, pedir ayuda.

Atender estos aspectos al trabajar en la lengua:

Hablar sobre temas específicos, propósito y tipo de habla, diversidad lingüística, roles de los participantes.

ESTÁNDARES CURRICULARES Se organizan en cinco componentes:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

2. Producción de textos escritos

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

4. Conocimiento de las características, función y uso de lenguaje.

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Revisar los estándares de los dos períodos.

PROPÓSITOS

-Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

- Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

- Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.

- Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del

sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

- Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.

- Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

CARACTERÍSTICAS

ALFABETIZACIÓN INICIAL Se reconocen 3 etapas

Primera etapa

 El infante busca criterios para diferenciar el dibujo de la escritura

Reconocen que la escritura gráfica no representa formas de objetos

No tienen una ordenación lineal y utilizan pseudografias

Segunda etapa

Utilizan un mínimo número de letras, reconocen que se necesita la variación de grafías

Tercer etapa

 Relaciona aspectos sonoros y gráficos

Silábica

Representa una silaba con una grafía

Silábica –alfabética

Se encuentra en una etapa intermedia donde alterna ambas etapas

Alfabética

Entiende la escritura y la necesidad de escribir una grafía por sonido

EVALUACIÓN Los aprendizajes esperados son los referentes

Existe en tres momentos

 Evaluación diagnóstica

Se aplica al inicio del proyecto y permite valorar avances

 Evaluación formativa

Permite obtener información sobre logros y dificultades.

 Evaluación sumativa

Se toman en cuenta los productos así como los aprendizajes logrados para asignar alguna rubrica.

MATEMÁTICAS

Campo de Formación • Pensamiento matemático

Desarrolla el razonamiento para la solución

...