Educacion Inclusiva

PRODUCTO DE SESIÓN 1

REALIZAR EL ANALISIS DEL VIDEO PARA IDENTIFICAR SI LO QUE SE REALIZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA 12 DE HERMOSILLO, SONORA ES INCLUSIÓN, INTEGRACIÓN O INSERCIÓN.

Es una escuela inclusiva por que acepta a niños con capacidades diferentes que comparten el aula y las actividades con alumnos regulares que, se observa que hay alumnos que apoyan en las clases y que son considerados como alumnos tutores, como el caso de José que tuvo que aprender el lenguaje de señas para comunicarse con los niños sordos, al mismo tiempo Juan Carlos dice que todos pueden convivir juntos.

Los niños tutores son voluntarios y que van motivando a los demás de la comunidad estudiantil a participar en ese programa para apoyar a los que presentan alguna necesidad educativa especial y se ven entre todos como una sola familia.

Es una escuela modelo como podrán existir otras considerando las fortalezas, las debilidades, las oportunidades de los alumnos que presentan alguna necesidad educativa especial y pueden verse compensados con el apoyo de sus compañeros, claro que bajo la responsabilidad y asesoría de los maestros.

El video muestra la cara gratificante y satisfactoria de la educación inclusiva al mismo tiempo que brinda la oportunidad de hacer una reflexión y una comparación de los procesos que nosotros llevamos a cabo en nuestros respectivos centros de trabajo y también nos permite tomar las experiencias que en él se vierten como escuela innovadora.

No se debe perder de vista también en este proceso de innovación educativa el cuerpo docente podrá tener mucho entusiasmo por promover la inclusión en la escuela pero si no se cuenta con el respaldo y el apoyo de las autoridades educativas o los tomadores de decisiones, muy poco se puede lograr y nos llevaría posteriormente a la apatía en el sentido del logro de los propósitos educativos.

En conclusión, la educación inclusiva propone prevenir la segregación, evitando (en la medida de lo posible) el “etiquetado” y centrándose en la práctica de la enseñanza y del aprendizaje que fomenta la inclusión en los centros ordinarios.

Una de esta variables es la evaluación la cual no se puede ver como un instrumento, ni un conjunto de ellos, sino como dice Humberto Quinceno, un campo de posibilidades por ello, en el aula se aplican varias estrategias para que los estudiantes alcancen los estándares de competencias: primero, se identifican las necesidades educativas de quienes tienen algún tipo de discapacidad, se revisan los estándares que deben alcanzar y se recalcar los procesos académicos. Luego se valoran los recursos y apoyos disponibles y se ajustan las competencias a las necesidades del estudiante. ...

PRODUCTO 2: DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO DE UN ALUMNO CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

CONTEXTO ESCOLAR

Agustín es un alumno de 13 años, que se encuentra estudiando en el segundo grado grupo “B”, ingresó a la escuela Telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz”, en este ciclo escolar 2012-2013, viene de la Secundaria General “Benito Juárez” de Tempoal, Ver; donde estudió el primer grado.

En el mes de Agosto su mamá lo llevó a inscribir a la escuela, y le pregunté porque había elegido llevarlo a la telesecundaria y me comentó que tenía buenos comentarios de la escuela, ya que en la secundaria de Tempoal, Agustín no entraba a clases, faltaba mucho y había reprobado 3 materias en primer grado, y al verificar sus documentos, sobre todo la boleta de primer grado, presentaba muchas faltas, bajas calificaciones y materias reprobadas las cuales ya las había pasado en el examen extraordinario.

Lo llevé con la maestra Liliana quien atiende el 2º “B”, se le entregaron todos los libros y al principio Agustín era un chico que cumplía con las actividades pero conforme fue pasando el tiempo y agarrando confianza, empezó a molestar a sus compañeros principalmente a las niñas, les tiraba bolas de papel, le ponía el pie cuando pasaban

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