Plan de acción contextualizado. Promoción de la Salud Mental en Alumnos de Bachillerato

Escenarios de Aprendizaje. 2025B

PLAN DE ACCIÓN CONTEXTUALIZADO

Promoción de la Salud Mental en Alumnos de Bachillerato

1. Planteamiento del problema

Persiste una falta de cultura y conciencia sobre la salud mental en adolescentes, en una etapa de transición caracterizada por profundos cambios emocionales, físicos y sociales. Lo que se manifiesta en la normalización del estrés, la ansiedad, la depresión, y otros trastornos.

Es común que los adolescentes no reconozcan sus emociones ni tengan herramientas para gestionarlas, y cuando lo hacen, enfrentan estigmas sociales o barreras para acceder a apoyo profesional. Esto genera un círculo de silencio, invisibilización y deterioro progresivo del bienestar emocional.

La salud mental influye directamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un estudiante que no se siente emocionalmente estable puede presentar: bajo rendimiento académico, dificultades de concentración, problemas de conducta y aislamiento o conflictos con sus pares y docentes.

Por tanto, incorporar una cultura de salud mental en la educación no solo previene trastornos más graves, sino que también favorece un entorno escolar más empático, inclusivo y efectivo.

1. Objetivo General

Desarrollar en las y los estudiantes competencias para investigar, analizar y comunicar información sobre la salud mental, generando propuestas factibles y culturalmente pertinentes al plantel a partir de una encuesta diagnóstica que evalúe los conocimientos generales sobre salud mental, permita derribar mitos existentes en la comunidad estudiantil y adoptar hábitos de autocuidado.

1. Metas específicas (vinculadas al MCCEMS/Modelo Educativo 2025)

1. Pensamiento crítico: interpretar datos y contrastarlos con referentes de salud pública.  El alumno es capaz de pensar por sí mismo, cuestionar lo establecido, construir juicios informados y proponer soluciones reales.

1. Creatividad y solución de problemas: proponer mejoras realistas. La actividad se plantea como una herramienta para transformar la realidad escolar, al permitir que los estudiantes diseñen soluciones propias, pertinentes y efectivas frente a un problema complejo como la salud mental.

1. Trabajo colaborativo y ciudadanía: concientizar y dialogar con actores escolares para la promoción de la salud mental. La actividad pretende formar estudiantes como ciudadanos activos, críticos y solidarios, capaces de colaborar con otros para transformar su comunidad escolar desde el respeto, la inclusión y la acción concreta.

1. Comunicación: producir mensajes claros (infografías, cápsulas de audio, carteles) para distintos públicos. El plan fomenta una comunicación integral al permitir que los estudiantes a partir del uso de distintos formatos y lenguajes se expresan con argumentos claros, empáticos y responsables. Y se conviertan en voceros informados sobre la salud mental para su comunidad.

1. Fases del plan

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1. Recursos organizativos

• Organización de equipos y roles (rotativos)

• Coordinación: gestiona tiempos y tareas.
• Relatoría: sistematiza acuerdos y decisiones.
• Datos: valida encuestas, arma tablas y gráficos.
• Comunicación: diseña materiales y prepara mensajes públicos.
• Enlace comunitario: coordina entrevistas/validaciones con comunidad y familias.

• Disposición del aula en estaciones (datos, diseño, comunicación, validación)
• Calendario común
• Agenda de reuniones con actores (inicio, ajuste, cierre)
• Tablero visual de avance por equipos

1. Recursos didácticos

• Guías impresas de observación/encuesta
• Set de gráficos modelo
• Plantillas de infografía
• Ejemplos de cápsulas de audio
• Carteles para tablero de datos

1. Evaluación del proceso de ejecución del Plan

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1. Indicadores de Logro y Resultados

1. Resultados esperados

Este plan busca dar agencia al estudiantado como promotores de cambio dentro de su comunidad escolar, con una visión crítica y empática de la salud mental desde un enfoque participativo, inclusivo y culturalmente relevante. La estrategia contribuye al desarrollo de competencias investigativas y comunicativas, y también al fortalecimiento del bienestar integral.

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