Actividad 1. ¿Conoces tu capacidad autogestiva en los procesos de aprendizaje?
Jennifer Morales MaciasTarea31 de Agosto de 2023
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El estudio autogestor[pic 1][pic 2]
Actividad 1. ¿Conoces tu capacidad autogestiva en los procesos de aprendizaje?
Nombre | Jennifer Morlaes Macias | ||
Asesor | Cecilia Sandoval Mex | Fecha | 8 de agosto de 2023 |
- Investiga en distintas fuentes al menos tres significados de la palabra “autogestión”.
- Busca la información en sitios electrónicos, libros o artículos académicos confiables; evita en lo posible consultar Wikipedia, El rincón del vago, Yahoo respuestas y otros portales similares. Si quieres conocer algunos criterios para identificar sitios confiables, se sugiere que revises el siguiente documento:
- EDUTEKA - Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media (1998). Cinco criterios para evaluar las páginas de la Red. Disponible en: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/ListaChequeo1.pdf
- Considera los siguientes recursos como opciones para realizar tu investigación:
- Chávez, E. (2014). Autogestión del aprendizaje en la investigación educativa sobre Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Una revisión de literatura. Disponible en: http://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/13493
- Góngora, J. (s.f). La autogestión del aprendizaje en ambientes educativos centrados en el alumno. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/autogestion.pdf
- Soler, M.; Solanas, P.; Aymerich, M. y Brugada, R. (2011). Autogestión en el proceso de aprendizaje: el viaje a Itaca. Disponible en: https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3659/181.pdf?sequence=1
- Llena el siguiente cuadro, con las definiciones de autogestión y sus respectivas referencias; enseguida, explica la relación que existe entre la autogestión y el aprendizaje; por último, señala por lo menos dos ejemplos en los que se hace evidente la autogestión para aprender.
Definición y referencia | Relación entre autogestión y aprendizaje | Ejemplos en los que se hace evidente la autogestión para aprender |
1 la acción de activar y mantener sistemáticamente procesos metacognitivos, motivacionales, afectivos y conductuales, con el fin de alcanzar objetivos de aprendizaje, en un contexto en particular. -Chávez, E. (2014). Autogestión del aprendizaje en la investigación educativa sobre Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Una revisión de literatura. Disponible en: http://helvia.uco.es/xmlui/handle/10396/13493 | La relación que contray ambos temas son que toman ordenamiento, convenio, y voluntad de uno mismo. Tomando en cuenta que la autogestión es pieza clave para permitir el aprendizaje de formas más reales y características. Al ver como una impacta un poco más a la otra, pero aun si tomando en cuenta el valor que esta dejando en el estudiante. | 1º observando que el estudiante pone su tiempo fijo en cada materia para estudiar
2º admirando como su compañero o alumno se pone recordatorios de motivación en su teléfono o laptop etc. 3º al ver que toman descansos entre actividades y se toma un break de las cosas |
2 se entiende como la situación en la cual el estudiante como dueño de su propio aprendizaje, monitorea sus objetivos académicos y motivacionales, administra recursos materiales y humanos, tomándolos en cuenta en las decisiones y desempeños de todos los procesos de aprendizaje -Soler, M.; Solanas, P.; Aymerich, M. y Brugada, R. (2011). Autogestión en el proceso de aprendizaje: el viaje a Itaca. Disponible en: https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3659/181.pdf?sequence=1 | ||
3 ajustarse a procesos de aprendizaje donde el estudiante debe ser más auto directivo, independiente y con mayor iniciativa; de aquí que, tanto el alumno como el profesor exijan de sí mismos y mutuamente mayores recursos motivacionales personales para administrarse y desempeñarse en las actividades académicas -Góngora, J. (s.f). La autogestión del aprendizaje en ambientes educativos centrados en el alumno. Disponible en: http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/autogestion.pdf |
Nota. Si tienes dudas sobre la forma correcta de consignar las fuentes consultadas de acuerdo con el formato de la American Psychological Association, APA, se sugiere que utilices una sencilla aplicación que se ofrece en el siguiente sitio: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm
- Al realizar tu indagación sobre la autogestión, con seguridad habrás advertido que un estudiante autogestivo genera expectativas sobre sus cursos y se empeña en concretarlas; hay ocasiones en que, incluso, rebasa lo establecido y con ello aumenta la motivación interna para continuar el esfuerzo y afianzar la disciplina. Lee el documento:
- Celis, J. (2018). Los 2 motores del logro de metas. Desarrollo personal [blog]. Disponible en: https://www.sebascelis.com/los-2-motores-del-logro-de-metas/
- Llena el siguiente cuadro haciendo una lista de las 5 principales expectativas que tienes sobre este módulo; enseguida, explica cómo planeas concretarlas; por último, señala cómo sabrás que conseguiste lo esperado.
Expectativas | ¿Cómo planeo concretarlas? | ¿Cómo sabré que alcancé lo esperado? |
1 participar más en los trabajos en equipo ya que a mí no me gusta y soy poco más independiente. | Poner mi mejor empeño en los trabajos y estar en la misma página de mis compañeros como compartir mis ideas y escuchar las de ellos. | En poder hacer el trabajo con facilidad y ver que estamos todos de acuerdo de la actividad y ver un buen resultado en nuestro trabajo. |
2 obtener una buena calificación al final de este modulo | Estudiar lo más que pueda en cada tema e ir un paso más de poder comprender bien las lecciones y completar las actividades | Al ver el resultado final de este módulo para septiembre |
3 aprender pidiendo ayuda al asesor cuando no entiendo alguna actividad o duda ya que yo sola encuentro la solución, pero suele pasar que no es la correcta | Al ver que en un trabajo no pueda responderlo o poder hacer la actividad mandarle mensaje al asesor. | Ver que tengo ya más facilidad pidiendo ayuda cuando lo necesite y viendo que ya puedo hasta explicarlo con facilidad |
4 no tener pena en participar en la videollamada con el grupo | Ir afuera de mi confort zone y participar en las preguntas que tenga la asesora o expresar mis ideas al grupo | Saliendo de la videollamada con una buena idea de lo que se trató la videollamada o lo que se va a tratar el modulo |
5 ser un buen autogestor en mis futuras clases | Aplicar todo lo que aprenda en este primer módulo y ejercer buenos hábitos como el tiempo de estudio, la organización de mis actividades y siempre estar motivado en mis clases. | Ver me como un estudiante que puede realizar una buena comprensión de las clases y obtener un hábito de estudio saludable |
- Otro rasgo fundamental del estudiante autogestivo es su capacidad para administrar el tiempo, pues con ello logra que sus aprendizajes avancen al ritmo que él mismo regula. En un entorno educativo en el que no hay presencialidad o ésta es mínima, el estudiante debe cuidar al máximo su tiempo y respetar su agenda, pues el asesor ya no tendrá las funciones de supervisor o de controlador del tiempo. Lee el documento:
- Romero, M. y Barberà, E. (2013). Identificación de las dificultades de regulación del tiempo de los estudiantes universitarios en formación a distancia. Revista de Educación a Distancia (38), Disponible en: http://revistas.um.es/red/article/view/234121
Nota. Si quieres conocer algunas agendas digitales que podrían ayudarte a organizar tus actividades, consulta el siguiente artículo:
- IneveryCrea (2014). 10 Apps operación vuelta al cole: agenda y horario escolar. Disponible en: https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/10-apps-operacion-vuelta-al-cole-agenda-y-horario/fb7e3e96-6c15-4d53-a6a6-922b114c448f
- Completa el cuadro que aparece en la siguiente página sobre las exigencias que tiene cada una de las actividades del presente módulo; y determina qué tipo de dificultades te representa y cómo planeas superarlas.
Nota. Por lo pronto, solamente llena la sección del cuadro que corresponde a la actividad 1; pero, a medida que avances en el estudio del módulo, deberás completar el resto de las actividades, ya que en la actividad final entregarás el cuadro completo.
- Deposita este archivo en el buzón para que recibas la retroalimentación correspondiente.
Actividad | Tiempo estimado de realización | Tiempo real invertido | Evidencia de la capacidad autogestiva | Sí | No | ¿Cuáles son mis dificultades? | ¿Cómo planeo superarlas? |
1. ¿Conoces tu capacidad autogestiva en los procesos de aprendizaje? | 5 días | 5 días | ¿Realizo con suficiencia las tareas de investigación? | x | De que no busco información confiable | Aprender buscar en sitio web confiables para mis futuros trabajos | |
¿Soy metódica(o) cuando investigo porque acudo a fuentes académicas confiables? | x | ninguna | Siempre valuar cada sitio web un que se vean confiable pero siempre es bueno buscar unos 2 o mas sitios web que serán de confianza | ||||
¿Soy metódica(o) cuando investigo porque incluyo las referencias de las fuentes consultadas? | x | Que se me olvida a notar donde saque la información | Es importante no olvidar las referencias para mostrar que tu investigación es valida | ||||
¿Soy metódica(o) cuando investigo porque hago anotaciones de los hallazgos relevantes? | x | ninguna | Soy de esas personas que anota en mi libreta ya que me gusta repasar mis notas en tiempos libres | ||||
¿Establezco expectativas sobre mis cursos y me empeño en concretarlas? | x | Que no cumpla con las metas que me pongo en la actividad | Ay que ver que los metas que me ponga se cumplan en cualquier forma posible | ||||
¿Calendarizo mis actividades de acuerdo con su complejidad, su relevancia y su valor para la evaluación? | x | ninguna | Siempre tener el trabajo echo unos 2 días antes para así poder repasarlas y ver en que puedo mejor para presentar un trabajo digno | ||||
¿Establezco mi propio ritmo de aprendizaje y lo regulo para obtener los mejores resultados académicos? | x | Lo que mas me cuesta es el tiempo para poner me estudiar ya que me distraigo muy fácilmente. Pero no mas me enfoco en la actividad no ay forma de sacarme en poderla terminar con eficiencia. | Estoy poniendo en práctica en dejar el teléfono en silencio y televisión para enfocarme en lo que voy a hacer en la actividad. |
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