Actividad de literatura “Tomasito va al Jardín”
Enviado por La Marroquineria • 11 de Mayo de 2023 • Trabajos • 785 Palabras (4 Páginas) • 264 Visitas
Actividad de literatura
“Tomasito va al Jardín”
De Graciela Cabal
- Institución destino: Jardín de Infantes Nº 901 “Marta Salotti”
- Sección: 1ª Turno Mañana
- Docente Orientadora: Mayra Dionisio
- Docente residente: Alejandra Altamiranda
- Fecha de implementación: semana del 13 al 17 de Marzo
Fundamentación:
El arte de la literatura se presenta en los primeros años de vida de las infancias al entran en contacto con la literatura a través de cuentos, nanas o poesías, entre otras, que les relatan sus familias. Por lo cual es importante retomar esas experiencias previas desde el Nivel Inicial y ofrecer un abanico de diversos textos literarios que conecten a los niños y niñas con la cultura literaria, las prácticas sociales de lectura y escritura que contribuyen a “la formación de sujetos críticos y sensibles para poder disfrutar, conmoverse, emocionarse, divertirse, soñar y jugar con el lenguaje literario”. (Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2022. Pág.269)
Leerles cuentos a los niños es un hecho artístico que provoca emociones y establece una comunicación profunda, no solo con el que lee, sino también con sus pares. Alicia Barberis nos plantea que contar cuentos produce que se desarrolle la sensibilidad, como también florezcan las emociones estableciendo lazos afectivos que provocan interacciones en el grupo.
Asimismo, los cuentos les permiten a los niños desplegar la imaginación, permiten reflexionar acerca de las distintas situaciones que viven los personajes de los cuentos. Es así que a partir de la lectura del cuento “Tomasito va al Jardín” de la autora Graciela Cabal, se propone generar una situación de lectura en la cual las infancias puedan compartir, entre ellos, ellas y la docente, lo que le conmovió o impactó del personaje, sus acciones y el clima generado.
Bibliografía:
- Barberis, Alicia (2011) “Viaje hacia los Cuentos: el arte de contar cuentos a los niños”. Buenos Aires. Colihue.
- DGCyE (2022) Diseño Curricular para la Educación Inicial.
- Silveyra Carlos (2002) “Literatura para no lectores: la literatura en el Nivel Inicial”, Rosario. Homo Sapiens.
Área de enseñanza: Educación Artística: Literatura
Propósitos:
- Introducir a las niñas y niños en la participación activa de ambientes y escenas de lectoras, lectores en contextos literarios que resulten desafiantes.
- Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.
Contenido:
-Bloque: Leer y escribir en torno a lo literario
- Escuchar leer textos literarios en distintos soportes: papel (rotafolio)
- Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito del cuento, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.
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Inicio: Espacio: Sala Agrupamiento: grupo total Antes que ingresen las infancias, se ordenara el espacio colocando las mesas y sillas en un sector para poder dejar libre el centro de la sala. Colocaré una alfombra en el centro de la sala con almohadones distribuidos sobre la misma. Cuando ingresen las infancias a la sala les pediré que se sienten sobre los almohadones. Les preguntaré: -¿Saben que es esto? (señalando el rotafolio) -¿Qué tendrá adentro ? (dejaré que observen la tapa y les mostraré algunas páginas) Luego les diré que es un rotafolio y que nos trae el cuento de “Tomasito va al Jardín” de Graciela Cabal. Antes de comenzar a leer les recordaré que hay que hacer un poco de silencio así todos podemos escuchar la historia | Al ingresar a la sala observarán el espacio, los elementos y recursos. Luego escucharán la propuesta dada. Así mismo compartirán sus dudas, ideas y respuestas a las preguntas realizadas. |
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Desarrollo: Comenzaré a leer el cuento y les mostraré las imágenes que acompañan a la historia que están en el rotafolio. Utilizaré mi voz cambiándola según la emoción del personaje, al igual que la expresión de mi rostro, movimientos y gestos corporales. Observaré las reacciones de las infancias, las dudas o comentarios que les surjan durante la lectura. | Escucharán atentamente la lectura del cuento, mientras observan las imágenes presentadas en el rotafolio | |
Cierre: Al finalizar la lectura realizaremos una puesta en común sobre lo leído, realizando distintas preguntas que provoquen a que las infancias interaccionen entre ellos/as, compartan y comenten lo que les generó la lectura del cuento y escuchar lo que produjo en otros. Les preguntaré: - ¿Se acuerdan cómo se llamaba el cuento? -¿Y se acuerdan que le pasaba a Tomasito antes de ir al jardín? -¿A ustedes les paso lo mismo antes de venir al jardín? Para finalizar les pediré a las infancias que me ayuden a ordenar la sala, guardando los almohadones y acomodando las mesas. | Comunicarán y compartirán sus opiniones, ideas, dudas, experiencias y sensaciones que les surgieron de la lectura del cuento. Escucharán e intercambiarán con sus compañeros y compañeras y la docente. |
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