Adaptación sílabo de la asignatura: Teorías del aprendizaje

Asignatura: Teorías del aprendizaje

Número de créditos/horas: 3/144

Aprendizaje en contacto con el docente: 24

Aprendizaje práctico experimental: 0

Aprendizaje autónomo:  120

Unidad de Organización Curricular:    

Unidad Básica

Semestre:  Segundo

Número de semanas del semestre: 16

Número de horas semanales: 9

Número de unidades crédito: 3

Paralelo (s):  2/1 y  2/2

Pre-requisitos:

Pedagogía

Co-requisitos:

Didáctica general

Psicología general

Literatura

Inclusión educativa

2.1. Contribución de la asignatura a la carrera y al perfil profesional:  

La asignatura Teorías del aprendizaje contribuye al fortalecimiento del perfil de egreso del estudiante de Educación básica al facilitar un espacio para la discusión académica  y la construcción de conocimientos que aporten al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante el desarrollo de las actividades se busca fortalecer los procesos cognoscitivos, en congruencia con las corrientes contemporáneas sobre el comportamiento humano, concibiendo a los estudiantes como protagonistas de su crecimiento personal y profesional, antes que receptores pasivos del contexto en el que están inmersos. Para la facilitación de la asignatura se asumen métodos y técnicas que coadyuven al desarrollo de:

Habilidades y destrezas teóricas:

• Organiza e integra del conocimiento.
• Reflexiona la teoría y modelos de la ciencia y la profesión.
• Analiza críticamente desde la estructura del  pensamiento complejo y sistémico.

Habilidades y destrezas metodológicas:

• Participa activamente en equipo (aprendizaje cooperativo).
• Participación directa en situaciones o problemas que presenta la institución a través de la investigación, método de la profesión y conocimientos disciplinares en escenarios laborales reales; aplicación técnica y ética de protocolos y métodos de la profesión.
• Relaciones interpersonales (solución de conflictos) con orientación a tareas diversas en centros educativos, equipos interdisciplinarios y la comunidad en procesos de desarrollo infantil.
• Integra habilidades comunicativas de expresión oral, escrita y corporal.

Habilidades y destrezas actitudinales:

• Demuestra compromiso con una actitud profesional y ética para orientar el proceso educativo y del desarrollo pleno de los niños y sus familias. 
• Valora a los otros como sujetos, miembros de una sociedad que tiene matices de diversidad y la respuesta es la inclusión en el marco de la interculturalidad.
• Se desarrolla como protagonista responsable del momento histórico en el que le toca desempeñarse asumiendo éticamente la profesión y la formación de seres humanos, ciudadanos del mundo.

2.3. Caracterización de la asignatura:  

 La asignatura Teorías del aprendizaje está enmarcada en el núcleo básico: Ecología del desarrollo humano y aprendizaje, respondiendo a lo especificado en las Unidades de análisis:

• Visión ecológica y holística del desarrollo humano: Desarrollo humano, socialización y aprendizaje, dimensiones del ser humano y proyecto de vida. Cultura y subjetividad.

• Fundamentos de la neurociencia educativa en contextos de aprendizaje: el cerebro y la generación de emociones, sentimientos, ideas y el yo.  

• Aprendizaje humano y subjetividad.

El programa de estructura en cuatro unidades temáticas:

Unidad I. Introducción a las teorías del aprendizaje

Unidad II. Teorías conductistas, cognitivistas y humanista del aprendizaje

Unidad III. Enfoque constructivista del aprendizaje

Unidad IV. Tendencias teóricas del aprendizaje

2.4. Resultado de aprendizaje de la asignatura:  

• Analiza el aprendizaje, sus principales teorías, componentes, y las tendencias actuales para la explicación del hecho de aprender, valorando la importancia de éstas en la práctica educativa.

N°

Unidades temáticas

Resultados de aprendizaje

(unidades temáticas)

Componentes de la organización del aprendizaje

Total de horas

144

Aprendizaje en Contacto con el Docente

(Sincrónico y asincrónico)

24

Aprendizaje Autónomo

(AA)

120

Aprendizaje Práctico Experimental

(APE)

0

1

Introducción a las teorías del aprendizaje

Asume una postura crítica sobre las diferentes concepciones  del aprendizaje, sus características y la importancia dentro del proceso educativo.

6

30

0

36

2

Teorías conductistas, cognitivistas y humanista del aprendizaje

Analiza los principios del aprendizaje sustentados en las teorías conductista, cognitivista y humanista.

6

30

0

36

3

Enfoque constructivista del aprendizaje

Analiza los principios del aprendizaje sustentados en los enfoques constructivistas histórico cultural, aprendizaje social y aprendizaje mediado.

6

30

0

36

4

Tendencias teóricas del aprendizaje

Analiza, para la reflexión crítica,  la importancia del proceso de aprendizaje desde la perspectiva de disciplinas diferentes a la psicología.

6

30

0

36

Unidad Temática  I:

Introducción a las teorías del aprendizaje

Resultados de aprendizaje

                          Componentes de la organización del aprendizaje

Total de horas

36

Aprendizaje en Contacto con el Docente

(Sincrónicas y asincrónicas)

6

Aprendizaje Autónomo

(AA)

30

Aprendizaje Práctico Experimental

(APE)

0

1.1

         Conceptos  de   aprendizaje.   Principios   del   aprendizaje. Factores en el aprendizaje.

Analiza los diversos conceptos, sus principios y factores que inciden en el proceso de aprendizaje

1.5

7.5

0

9

1.2

Condiciones internas y externas del proceso de aprendizaje

•Condiciones externas: Distales: Económico, social, cultural y ecológico. Proximales: Escolares, familiares y locales.

•Condiciones internas: Sensibilización, atención, adquisición, personalización y control, recuperación, transferencia, evaluación y metacognición.

Analiza las condiciones para el proceso de aprendizaje

1.5

7.5

0

9

1.3

Estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza

•Estilos de aprendizaje: Concepto y modelos de estilos de aprendizaje

•Estrategias de enseñanza: Concepto y clasificación.

•Relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias de enseñanza

Relaciona el estilo de aprendizaje  y las estrategias de enseñanza durante el desarrollo del proceso educativo

1.5

7.5

0

9

1.4

Sociedad del conocimiento y educación

•Sociedad del conocimiento: concepto y características

•La educación en la sociedad del conocimiento

Reflexiona sobre el rol de la educación dentro de la sociedad del conocimiento y su trascendencia en el mundo actual.

1.5

7.5

0

9

Metodología: Foros, Chats académicos, exposiciones virtuales, investigación como eje transversal. Aula invertida

Recursos didácticos:   Moodle, Teams, Zoom, textos digitales, classroom, PPT, artículos, ensayos, WS, correo electrónico, Facebook.

Métodos, técnicas e instrumentos de evaluación: Indagación académica, Interrogatorio Dialogado,  Organizadores Gráficos.  Trabajo colaborativo, discusiones guiadas.

Bibliografía básica: SCHUNK, D. (2012) Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Sexta edición. PEARSON EDUCACIÓN, México.

Bibliografía complementaria:

Caicedo, H. (2012) Neuroaprendizaje. Una propuesta educativa. Ediciones de la U. Colombia

Caicedo, H. (2016) Neuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase. Ediciones de la U. Colombia

Cobo, C. y Moravec, J. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una ecología de la educación. Edicions de la Universitat de Barcelona. Collección Transmedia XXI. Barcelona. Libro en línea: www.aprendizajeinvisible.com

De la Barrera, M. y Donolo, D. (2009) Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje. Revista digital universitaria. Volumen 10. Número 4. http://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/int20.htm

Lozano, A. (2016) Estilos de aprendizaje y enseñanza. Un panorama de la estilística educativa. Tercera edición. Edit. Trillas. México.        

Ortiz, A. (2015) Neuroeducación. Cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes. Ediciones de la U. Colombia

UNESCO (2017) Escuelas en acción. Ciudadanos del mundo para el desarrollo sostenible. Guía para el profesorado. Acceso en línea: http://es.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp. París-Francia

UNESCO (2017) Escuelas en acción. Ciudadanos del mundo para el desarrollo sostenible. Guía para el alumnado. Acceso en línea: http://es.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp. París-Francia

Zimmermann, M. (2005) Ecopedagogía. El planeta en emergencia. Ecoe ediciciones. Colombia