Análisis de los niveles de lecto escritura

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ANALISIS DE LOS NIVELES DE LECTO ESCRITURA

DOCENTE:JOVITA ZUMAETA ROJAS

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SINTESIS: El presente informe tiene como objetivo analizar y comprender los niveles de  lecto escritura en el cual se encuentran los niños y niñas de la I.E.I N° 025 “BRAYAN ANTONIO LOPEZ CASTRO”, correspondiente a la edad de 03 años, sección “AMOR”, teniendo en cuenta las teorías de las autoras ( EMILIA FERREIROS Y ANA TEBEROSKY) previamente revisadas y analizadas en aula  bajo la guía y dirección de la docente, mediante las mismas comprendemos y entendemos cada nivel que plantean las ya mencionadas autoras, a partir de las evidencias recogidas.

NIVELES DEL PROCESO DE LA LECTO ESCRITURA

El aprendizaje de la escritura de los niños y niñas en su lengua materna empieza desde el momento que empiezan a plantearse preguntas como se escribe alguna palabra que le interesa, en sus prácticas de escritura que observan en su entorno, piensan y se plantean ideas en torno a la escritura (hipótesis). Desde muy temprana edad ellos empiezan a simbolizar en su entorno con distintas grafías, que el niño o niñas puede llamar “letras”.  A partir de las oportunidades que tengas de ver escribir a los otros y de escribir por sí mismos y posteriormente sus escritos, empiezan a presentar dos características: la linealidad y la direccionalidad.

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

Emilia Ferreiro en 1979 concluyó que el proceso de lectura y escritura por el que pasan las niñas y los niños atraviesan cuatro diferentes niveles:

1. Nivel presilábico
2. Nivel silábico
3. Nivel silábico alfabético
4. Nivel alfabético

NIVEL PRESILABICO

Es el primer nivel de la lectura; surge cuando se le pide a la niña o el niño que interprete el significado de una palabra o un texto escrito, pero no es capaz de dominar ninguno de estos dos aspectos. Comienzan con la reproducción de rasgos que constituyen una forma básica de escritura, hay un intento por imitar la forma de las letras, la imaginación es el componente principal que utilizan las niñas y los niños para interpretar las palabras escritas en esta etapa, así se inventará el significado de lo que está escrito, o directamente defenderá que no tiene ninguno, se darán cuenta de que escribir es diferente a dibujar y que en aquello que escriben dicen algo que quieren comunicar.[pic 4]

NIVEL SILÁBICO

("Cada letra vale por una sílaba"). Es el primer intento para resolver el problema de la relación entre el todo -la cadena escrita- las partes constituyentes-las letras. En este nivel la niña y el niño ya se dan cuenta de la relación que existe entre el sonido y la escritura, pero no comprenden el significado de cada una de las letras; en consecuencia, deducirán que una palabra larga representa cualquiera de las que ya conoce.

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NIVEL SILÁBICO ALFABÉTICO

("Descubre que sílaba está compuesta por varios elementos menores: a veces escribe las letras correspondientes a la sílaba y a veces continúa escribiendo una letra por sílaba"). Es un periodo de transición, una etapa híbrida, en la que los niños combinan la hipótesis silábica con inicios de la hipótesis alfabética.[pic 6]

NIVEL ALFABÉTICO

("Comprende que cada uno de los caracteres de la escritura corresponden a valores sonoros menores de la sílaba, y realiza sistemáticamente un análisis sonoro de los fonemas de las palabras que va a escribir"). Surge cuando los niños han comprendido la naturaleza del sistema de escritura al hallar la relación de una letra para cada fonema. De esta manera, por primera vez podrán tratar de leer realmente lo que está escrito. Es entonces que la niña y el niño adquieren la capacidad de lectura; tan solo será en cuestión de tiempo.

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