Camacho y Noguera: ¿Qué son y que no son los estilos de enseñanza?

Camacho y Noguera: ¿Qué son y que no son los estilos de enseñanza?

Que Sí son:

Las diferentes formas de enseñar, de los estilos de enseñanza, como se manifiestan las diferentes decisiones adoptadas por el profesor.

Algunos de ellos son:

• E.E Tradicionales
• E.E que fomentan la individualización
• E.E Que posibilitan la participación del alumno en la enseñanza
• E.E que propician la socialización
• E.E que implican cognoscitivamente de forma más directa al alumno en su aprendizaje.
• E.E que favorece la creatividad

TODO LO QUE EL ESTILO DE ENSEÑANZA NO ES

• No es un procedimiento didáctico
• No es una técnica de enseñanza
• No es un método de enseñanza
• No es una intervención didáctica
• No es una estrategia pedagógica

E.E Tradicionales:

Es una enseñanza masiva, el conocimiento de los resultados es de tipo general. El profesor ordena sin dar la posibilidad a la individualización, ya que percibe la tarea a realizar por todos y de la misma forma.

Enseñanza basada en la instrucción directa, asignación de tareas.

E.E que fomentan la individualización: (Individuales)

Se basan fundamentalmente en los alumnos, sus capacidades e intereses. El protagonista es el alumnado. El profesor permite la realización de las tareas en varios niveles o da la opción de elegir entre diversas actividades, por lo tanto el estudiante adopta algunas decisiones respecto a su ritmo de ejecución o respecto a las tareas a realizar.

E.E que posibilitan la participación de los alumnos en la enseñanza:

Dentro de esta categoría se considera la enseñanza recíproca, los grupos reducidos y la micro enseñanza. Focalizan su atención en la participación activa de los alumnos, en sus aprendizajes y en el de sus compañeros. Se plantea una enseñanza compartida donde el alumno interviene en el propio proceso de aprendizaje y de la enseñanza.

E.E que propician la socialización: (Social)

Hacen hincapié en los objetivos sociales y en los contenidos actitudinales, normas y valores. Apreciar que el profesor da protagonismo al grupo y se apoya en la dinámica del mismo para plantear trabajos de tipo colectivo, donde lo importante no es la ejecución individual, sino el trabajo colaborativo.

E.E que implican cognoscitivamente de forma mas directa al alumno en su aprendizaje: (cognoscitivo)

Se recogen los estilos del descubrimiento guiado, resolución de problemas, planteamientos de situaciones tácticas, entre otras.

Implican una forma mas eficaz de un aprendizaje activo, significativo y que obligue a la indagación y la experimentación motriz. Se indica que hay que realizar pero no como hay que realizar dicha tarea.

E.E  que favorecen la creatividad: (Creativos)

Son aquellas modalidades de estilos que deajn libertad para la creación motriz, la libre expresión, la búsqueda de formas nuevas sin un objetivo necesariamente de eficacia.

Tradicionales                                                   Orden. Tarea

Fomentar la individualización                       Individualización y alumno

Posibilitan la participación                                      Participación en técnica de enseñanza delegación de funciones

Social                                                      Grupo, cooperación, socialización

Cognoscitivo                                         Tareas a resolver, indagación, búsqueda.

  Creativos                                  Diversidad, pensamiento divergente, creación

Scarinci: Educación Física, Jardín de Infantes

• Juego: actividad fundamental, espontaneo, placentero, sin un fin determinado
• Objetivo: Ayudar a formarlos como personas autónomas dándoles las mismas oportunidades de contacto con la actividad

EVOLUCION DEL JUEGO:

Desde el punto de vista evolutivo, el juego pasa de un estadio funcional a convertirse en JUEGO SIMBOLICO y posteriormente al JUEGO REGLADO que deriva el deporte.

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• Juego funcional: Se trata de la repetición de acciones o gestos y tienen vigencia sobre toda la vida del sujeto
• Juego Simbólico: Se basa en la capacidad del niño de imitar y adaptarse, resolver conflictos, perder miedos, no tiene exagerado compromiso motor, pero ofrece la postura necesaria para iniciar posteriormente un juego con los otros.
• Edad precolar
• Juegos Reglados: Las acciones están sujetas a normas y reglas presstablecidas que inician al niño en conductas sociales

1. Limites
2. Reglas
3. Compañerismo, etc.

Progresion del juego:

• SALA DE 3: POCAS REGLAS, NO IMPORTA QUIEN GANA
• SALA DE 4: JUEGO MASIVO, MÁS DIFICULTAD
• SALA DE 5: COMPETENCIA, LES IMPORTA SABER QUIÉN GANA Y QUIÉN PIERDE

ACTIVIDADES EN JARDIN DE INFANTES

• EXPLORACIÓN OBJETAL
• CONCIENTIZACIÓN DEL CUERPO
• EQUILIBRIO
• FUERZA
• LATERALIDAD
• NOCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES

TODOS ESTOS ASPECTOS SE PUEDEN TRABAJAR CON DIFERENTES JUEGOS Y OBJETOS

• JUEGO CON BOLSITAS
• JUEGO CON TELAS
• Aros-------Lanzar-----*Circuitos
• Sogas-----Saltar-------*Equilibrio
• Propio cuerpo

HERRAMIENTAS PARA EL LOGRO DE ALGUNOS OBJETIVOS

SE ABORDAN CUESTIONES COMO:

• LA NOCIÓN DE APOYO DE LOS PIES
• LA DEL EJE LONGITUDINAL
• CONCIENTIZACIÓN DEL ESPACIO ATRÁS
• EL ENRIQUECIMIENTO DE LOS CONTENIDOS COGNITIVOS (DESDE EL JUEGO A LA MATEMÁTICA)

Blázquez Sánchez: La iniciación deportiva y deporte escolar:

Iniciación deportiva: Periodo en el que el niño empieza a aprender de forma específica la práctica de uno a varios deportes

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