Conocemos la historia del niño banquero

TÍTULO DE LA SESIÓN

“CONOCEMOS LA HISTORIA DEL NIÑO BANQUERO.”

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

DESEMPEÑOS DE GRADO

INDICADORES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.

• Recupera información explicita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha   distintos momentos, o por distintos interlocutores.
• Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.

• Recupera información explicita del video observado, y expresa los datos específicos encontrados en él.
• Explica el tema del texto, a través de un dialogo en equipos.
• Sintetiza la información observada, escribiendo de forma resumida los datos relevantes del emprendimiento de José.
• Reflexiona sobre el propósito del banco desarrollado por José, explicando a través de un dibujo las cualidades de un joven emprendedor.

• Observa el video sobre adolescente emprendedor José Adolfo Quisocala Condori, reflexiona sobre el las cualidades de un joven emprendedor

Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

COMPETENCIA TRANSVERSAL “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

• Organiza acciones estratégicas   para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES/ACCIONES OBSERVABLES

INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias

• Docente y estudiantes demuestran tolerancia y respeto        evitando cualquier forma de discriminación.

DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Flexibilidad        y apertura

• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación de las circunstancias diversas orientadas a objetivos a lograr.

MOMENTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIALES Y/O RECURSOS

TIEMPO

INICIO

• El docente saluda a los estudiantes, luego con la participación de los estudiantes se establecen los acuerdos de convivencia para la sesión.

• La docente inicia la sesión proyectando el video: “El joven emprendedor social del Perú”
• La docente realiza la siguiente pregunta: ¿Cuál es el título del vídeo observado? ¿De quién nos habla? ¿Qué nos dice sobre José Adolfo Quisocala Condori?
• Los estudiantes participan de forma ordenada y la docente anota las ideas en la pizarra.

En base a sus participaciones y explica el propósito de la sesión: “Observamos un vídeo sobre la historia de José Quisocala Condori y reflexionamos sobre las cualidades de un joven emprendedor”

Laptop.

Proyector

Pizarra

Limpia tipo

Mota

20’

DESARROLLO

• La docente reúne a los equipos mediante sorteo (4 integrantes máximo)
• Los estudiantes dialogan en base a las preguntas respondidas en la primera parte de la sesión.
• Se propicia el dialogo mediante las siguientes preguntas:

[pic 1]

• Los estudiantes dialogan en relación a estas preguntas
• La docente brinda el tiempo de 10 minutos para socializar lo dialogado
• Los estudiantes expresan sus ideas en clima de respeto y apertura.
• En base a lo trabajado los estudiantes se organizan para proponer cómo organizar la información del texto leído, para ello deben haber extraído las ideas más importantes y resumirlas en su cuaderno (20 minutos). Comparten luego sus ideas.

[pic 2]

• Seguidamente la docente propone el siguiente reto.

• Los estudiantes participan y se anota en la pizarra sus aportes. La docente acompaña el proceso de resolución guiando y retroalimentando.
• La docente brinda 15 minutos para compartir sus dibujos, considerando el tiempo lo harán en la siguiente sesión
• Lo anterior servirá para decidir el tema de exposición como productos de la experiencia.

Recurso Nº 1 “Diapositiva- Canva”

Recurso Nº 2 “”

65’

CIERRE

A partir de las respuestas y el trabajo realizado, el docente señala los aspectos que se deben mejorar y refuerza las ideas donde los estudiantes mostraron debilidades o tienen dudas.

Los estudiantes reflexionan sobre las estrategias que realizaron durante su aprendizaje, las dificultades que encontraron y las estrategias que le dieron mejores resultados.

Formulamos estas interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué aprendimos?; ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?

Pizarra

Mota

10’

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

• Plumones
• Cinta adhesiva
• Hojas bond.
• Texto
• Laptop – proyector

N°

CRITERIO

01

• Recupera información explicita del video observado, y expresa los datos específicos encontrados en él.

02

• Explica el tema del texto, a través de un dialogo en equipos.

03

Sintetiza la información observada, escribiendo de forma resumida los datos relevantes del emprendimiento de José.

05

Reflexiona sobre el propósito del banco desarrollado por José, explicando a través de un dibujo las cualidades de un joven emprendedor.

EDA06-III BIM

“EN EL MES DE SETIEMBRE CELEBRAMOS NUESTRAS AREAS TÉCNICAS, EL DIA DE LA JUVENTUD Y LA EDUCACION FISICA.”

N°

APELLIDOS Y NOMBRES

SECUENCIA ACTIVIDADES

ACT01

ACT02

ACT03

ACT04

ACT05

ACT06

ACT07

NIVEL LOGRO

OBSERVACIONES

1

ABAD VELIZ, OLIVEZ FERNANDO

2

ALBERCA JABO, MELANY ISABEL

3

CRIOLLO MIJA, ANDY ALEXIS

4

GONZALEZ JIMENEZ, KELVIN ANDRET

5

JABO MAYO, LUZ MARITA

6

JIMENEZ JULCAHUANGA, JHAMIRA ANALY

7

MALACATOS GARCIA, MARCO ANTONIO

8

MALDONADO MOROCHO, GHELEN NICOL

9

MONDRAGON TANDAZO, JHON DALTON

10

PAUCAR JIMENEZ, HENRY JAVIER

11

RIOS GARCIA, MILENA

12

RIOS INFANTE, MERCEDES

13

RIOS SALDARRIAGA, TREISSY LIZETH

14

SILUPU PINDAY, ROHI JOSHAMA

15

TORRES JABO, DEYNER JAVIER

16

TORRES JABO, MARIA LIZBET

17

TORRES JABO, YANDRI FABIAN

18

TORRES JABO, ZARITA RUBI