¿Cómo se define el aprendizaje desde la perspectiva del condicionamiento clásico?

TALLER 1

ESTUDIANTE

JUAN FELIPE MOSQUERA CALERO

PROFESOR

OSCAR MARTINEZ

MATERIA

APRENDIZAJE

SEPTIEMBRE 2023

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1. ¿Cómo se define el aprendizaje desde la perspectiva del condicionamiento clásico?

Para responder esta pregunta es esencial saber en qué se basa el condicionamiento clásico, este se basa en la asociación de un estímulo que provoca una respuesta natural con otro estímulo que inicialmente no la provoca, hasta que el segundo estímulo también es capaz de provocar la misma respuesta, en correlación con lo anterior se puede determinar que el aprendizaje  desde la perspectiva del condicionamiento clásico se puede definir como un proceso que ocurre atraves de la asociación de estímulos, siendo así el aprendizaje es un proceso asociativo, en donde por ejemplo según esta perspectiva  el color rojo que se puede usar para señalar un error o una corrección en el trabajo de los alumnos, el cual si llega a utilizar de este modo , los alumnos con el tiempo pueden llegar al asociar el color rojo con el fracaso y la frustración de esta manera cuando estos vean este color en ámbitos reglamentarios en el contexto educativo, trataran de evitarlo por la sensación que les causa de esta malestar. De esta manera los estudiantes aprendieron que no pueden hacer ciertas acciones a causa del proceso asociativo entre los estímulos y la respuesta

1. ¿Cuáles son las categorías y/o conceptos más relevantes en el condicionamiento clásico? Explique cada uno de ellos.

• Influencias biológicas: para el condicionamiento clásico es fundamental tener presentes este elemento, dado a que va a depender de este si el condicionamiento se pueda tener éxito o no, en donde por ejemplo las especies pueden desarrollar diferentes mecanismos, que pueden reducir sus respuestas hacia ciertos estímulos, lo cual va a dificultar que se pueda desarrollar el proceso de condicionamiento

• Generalización del estímulo: es la capacidad de responder de forma similar a estímulos parecidos al estímulo condicionado, es decir cuando las personas aprenden a reaccionar ante estímulos condicionados específicos y no ante otros estímulos parecidos, esto implica un proceso aditivo que resulta en la distinción.

• Recuperación espontánea: Se produce tras un periodo de ausencia del estímulo condicionado, siempre que desaparezca la respuesta condicionada. Si esto sucede más tarde, se dice que la respuesta condicionada se restablece espontáneamente, pero no dura mucho a menos que aparezca el estímulo original

• Discriminación del estímulo: Cuando las personas aprenden a reaccionar ante estímulos condicionados específicos y no ante otros estímulos parecidos, esto implica un proceso aditivo que resulta en la distinción

• Extinción: es el proceso por el cual se debilita y desaparece la respuesta condicionada al presentar repetidamente el estímulo condicionado sin el estímulo incondicionado

• Estímulo incondicionado (EI) es el estímulo que provoca una respuesta natural o refleja sin necesidad de aprendizaje.

• Respuesta incondicionada (RI) es la respuesta natural o refleja que se produce ante el estímulo incondicionado

• Estímulo neutro (EN) es el estímulo que no provoca ninguna respuesta relevante antes de que se de la asociación con el estimulo incondicionado ( EI )

• Estímulo condicionado (EC) es el estímulo neutro que, después de varias asociaciones con el estímulo incondicionado, adquiere la capacidad de provocar una respuesta similar a la incondicionada.

• Respuesta condicionada (RC) es la respuesta similar a la incondicionada que se produce ante el estímulo condicionado.

1. ¿Cómo se define el aprendizaje desde la perspectiva del condicionamiento operante?

Para responder esta pregunta es esencial saber en qué se basa el condicionamiento operante, este se base en la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos como consecuencia de una determinada conducta, en sustento a lo anterior, este tipo de condicionamiento define al aprendizaje como un proceso asociativo en el cual el aprendizaje del individuo es modificado y adquirido a través de las consecuencias que siguen a dicho comportamiento. En donde cumplen un papel fundamental enfoque, los reforzantes o castigadoras, ya que afectaran la probabilidad futura de que ocurra un comportamiento determinado.

En donde por ejemplo si un comportamiento es seguido por una consecuencia positiva (reforzamiento), es probable que el individuo repita ese comportamiento en el futuro, por ejemplo cuando un estudiante se esforzó por sacar un buena nota y la obtiene esto hará que este se siga esforzando en el estudio para obtener nuevamente un resultado satisfactorio en cambio sí un comportamiento está seguido por una consecuencia negativa (castigo), es probable que el individuo reduzca o evite ese comportamiento en el futuro, por ejemplo si un estudiante participa en una pelea dentro del colegio y reciben una sanción, esto hará que este estudiante en un futuro evite volver a participar dentro de una pelea.

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