Descripción del método y de los criterios de rigor científicos

Descripción del método y de los criterios de rigor científicos

Las características de la investigación cualitativa muestran una amplia variedad de posicionamientos y múltiples acepciones a lo largo de los años, en función de las tradiciones, las perspectivas o los métodos (Sandín-Esteban, 2003). La forma en la que este autor presenta las características de la investigación cualitativa permite comprender los principales factores a tener en cuenta durante la realización de una investigación desde esta metodología. En este caso, ayuda a mostrarlas a través de la elección de realizar el estudio como investigación-acción participativa desde una perspectiva socio-crítica.

Algunas de las características la investigación cualitativa que dan sentido a la elección por este método, es que el problema a investigar debe de provenir de la realidad, no del marco teórico, por lo que en la tesis el problema surge al tratar de comprender la movilización de saberes experienciales en los docentes noveles a través del aprendizaje entre pares como modelo de acompañamiento.

Así mismo la investigación cualitativa pretende comprender o transformar la realidad, su función esencial es “descubrir lo inexplicable de los comportamientos humanos enmarcados en determinado contexto, que no solo le da sentido a lo que como miembros hacen, sino que le proporciona al investigador los elementos de información para dimensionarlos en su justa extensión” (Páramo, 2020, p. 16) por lo que se marca como objetivo principal “evaluar el impacto del aprendizaje entre pares como modelo de acompañamiento pedagógico para la movilización de saberes de maestros noveles.” dando un sentido más a la investigación cualitativa, así como al diseño de investigación-acción-participativa.

Por otro lado, es importante que las personas con las que se investiga sean participantes, no sólo sujetos por lo que durante el proceso de toda la investigación se buscará que todos los participantes se involucren en la realización del modelo de acompañamiento, su puesta en práctica, así como la revisión de resultados, es por eso que Ñaupas (2014) menciona en su obra a Vasilachis (2006) que la investigación cualitativa  se centra en la práctica real, situada y se basa en un proceso ineractivo en el que interviene el investigador y los participantes.

Para González (2013), la investigación cualitativa tiene como propósito la construcción de conocimiento sobre la realidad social, a partir de las condiciones particulares y la perspectiva de quienes la originan y la viven; por tanto, metodológicamente implica asumir un carácter dialógico en las creencias, mentalidades y sentimientos, que se consideran elementos de análisis en el proceso de producción y desarrollo del conocimiento con respecto a la realidad del hombre en la sociedad de la que forma parte, es aquí donde la investigación cualitativa recae perfectamente en este tema de investigación debido a que nace de las concepciones o creencias que tienen los sujetos de este estudio de sus saberes experienciales  de maestros noveles como base para la creación del modelo de acompañamiento de aprendizaje entre pares, incluyendo además la realidad de los profesores noveles en su iniciación de su profesión.

Algunos de los procedimientos más utilizados en la operativización de criterios de rigor en la investigación cualitativa mencionados por Johnson (1997) en Sandín-Esteban (2003) se tomará como base de rigor la triangulación, así como la cristalización, en la cual se utilizarán diversos instrumentos, así como un trabajo prolongado en el campo de investigación, cómo en la validación de los datos por los participantes, tratando de mostrar la complejidad de la realidad en este caso del aprendizaje entre pares como modelo de acompañamiento para la movilización de saberes experienciales de profesores noveles. En ese sentido, es valioso tomar en cuenta la importancia de la transformación como criterio de validez en los procesos de investigación- acción, así como de la “cristalización del cambio” como indicador del nivel de incidencia e impacto del proceso

...