Educación y tecnología, Herramientas de comunicación y trabajo en red

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• INTRODUCCIÓN

• DESARROLLO

• HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN RED.
• ENSEÑANZA PROGRAMADA Y EL APRENDIZAJE PROGRAMADO.
• HERRAMIENTAS DE APOYO AL PROCESO EDUCATIVO.
• ALCANCES Y LIMITACIONES DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN.

• CONCLUSIÓN

• BIBLIOGRAFÍA

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Las prácticas de consumo y las costumbres o hábitos de vida han sufrido un cambio radical en los últimos 25 años y esto en gran medida impulsados por los entornos digitales. Por supuesto que dentro de esto también ha evolucionado la educación y la forma de impartir clases. Es por lo que la importancia de la tecnología en la educación es cada vez mayor.

La “Red Internacional” o mejor conocida como INTERNET mediante fibra óptica ha permitido una gran mejora en la rapidez, eficiencia y capacidad en las comunicaciones, permitiendo que estas sean en “Tiempo Real”.

Dussel, I., & Quevedo, L. A. (2010), enuncia que la presencia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICS y TICE) en el sistema educativo es un testimonio innegable de los avances en los últimos años. Pontes, A. (2005), afirma, las Tics ejercen actualmente una influencia cada vez mayor en la educación científica, tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria. Moreira, M. (2003), considera que: este es uno de los efectos más llamativos e interesantes de la telemática al servicio de la educación: se rompen las barreras del tiempo y el espacio para desarrollar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Desde el surgimiento de internet, los sitios web se han convertido en un gran canal para buscar e interactuar en la red; ya sean personas, negocios, marcas, etc. De hecho, en la actualidad el número de usuarios de internet supera los 5400 millones.

Internet Explorer (IE) está ampliamente considerado como el navegador web más influyente e importante jamás creado. Lanzado en 1995 por Microsoft, redefinió la forma en que la gente interactuaba con la web.

La implementación de los correos electrónicos facilitó las comunicaciones internas y externas entre empresas, así como un eficiente traslado de la información entre personas. Hoy existe una división entre los profesionales en archivística quienes consideran los correos electrónicos como un documento de archivo y quienes lo niegan. Criterios desde la posición de Serra (2005), referentes a excluir los correos electrónicos de la categoría de documentos, hasta algunos más imparciales como el de Mendoza (2006), cuando habló del correo electrónico como un excelente medio de comunicación.

El método de Skinner es probablemente el más famoso en el ámbito de la enseñanza programada; no obstante, no es el único que existe.

La tecnología de la información (TI) afecta gran par te de los aspectos profesionales y personales de la existencia humana. Las personas utilizamos internet para prácticamente todo, desde la educación, el comercio y el entretenimiento, hasta tramites gubernamentales.

Las herramientas de apoyo en procesos educativos son fundamentales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores pueden utilizar diversas herramientas digitales para enriquecer sus clases. Estas incluyen aplicaciones, plataformas en línea, simuladores, videos educativos y más.

Las herramientas digitales pueden facilitar la colaboración entre estudiantes. Plataformas de trabajo en equipo, foros en línea y proyectos conjuntos son ejemplos de cómo se puede fomentar el aprendizaje colaborativo

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• HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN Y TRABAJO EN RED.

El Internet, algunas veces llamado simplemente "La Red", es un sistema mundial de redes de computadoras, un conjunto integrado por las diferentes redes de cada país del mundo, por medio del cual un usuario en cualquier computadora puede, en caso de contar con los permisos apropiados, accesar información de otra computadora y poder tener inclusive comunicación directa con otros usuarios en otras computadoras.

Fue concebido por la agencia de nombre ARPA (Advanced Research Projects Agency) del gobierno de los Estados Unidos en el año de 1969 y se le conocía inicialmente como ARPANET. El propósito original fue crear una red que permitiera a los investigadores en un Campus poder comunicarse a través de los sistemas de cómputo con investigadores en otras Universidades.

Hoy en día, el Internet es un medio de comunicación público, cooperativo y autosuficiente en términos económicos, accesible a cientos de millones de personas en el mundo entero. Físicamente, el Internet usa parte del total de recursos actualmente existentes en las redes de telecomunicaciones. Técnicamente, lo que distingue al Internet es el uso del protocolo de comunicación llamado TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol).

Para muchos usuarios del Internet, el correo electrónico (e-mail) ha reemplazado prácticamente al servicio postal para breves mensajes por escrito. El correo electrónico es la aplicación de mayor uso en la red. También se pueden realizar conversaciones "en vivo" con otros usuarios en otras localidades usando el IRC (Internet Relay Chat). Más recientemente, el software y hardware para telefonía en Internet permite conversaciones de voz y video en línea.

El trabajo en red es, en la actualidad, una de las principales herramientas de intervención social y educativa. Sin embargo, su implementación y desarrollo entrañan dificultades que afectan tanto a profesionales como a usuarios, el trabajo en red colaborativo alude tanto a las relaciones interinstitucionales, como a las interprofesionales o profesionales-usuarios.

Según datos de We are Social (Agencia de marketing y comunicación on line 2.0) Sánchez, L. E. (2014). el número de usuarios de internet en el mundo en esas fechas ascendía a los 2 mil 484 millones 915 mil 152 habitantes que representaban un 35% del total de la población mundial. El registro de sus principales usos reportaba: las visitas a las redes sociales, la visualización de noticias, descarga de archivos, comunicación, acceso a información, datos sobre empleo, apoyo a la educación, información y comercialización de productos, entre otros.

• ENSEÑANZA PROGRAMADA Y EL APRENDIZAJE PROGRAMADO.

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LA ENSEÑANZA PROGRAMADA

Concepto

Técnica moderna cuyas raíces provienen de la enseñanza activa y la tecnología pedagógica. (2013). WEBSCOLAR. La enseñanza programada: historia, características, principios y fundamentos. https://www.webscolar.com/la-ensenanza-programada-historia-caracteristicas-principios-y-fundamentos.  Se le considera como una nueva forma de plantear y escribir los contenidos que deben ser aprendidos, además de leer y aprender. La misma está ordenada en una secuencia adecuada.

Se apoya en los descubrimientos de la psicología del aprendizaje y se nutre por la escuela activa en 1920 y con la psicología del aprendizaje de skinner (1964), Bandura (1966) y Homme en 1953.

Principios y fundamentos de la enseñanza programada

Posee los siguientes principios:

• El principio de los pequeños pasos: la información es presentada en pequeñas dosis.
• El principio del conocimiento de resultados: el alumno recibe confirmación inmediata de todas y cada una de sus respuestas, permitiendo el control efectivo de la asimilación de los conocimientos.
• El principio de la velocidad individual: cada alumno aprende a su propio ritmo.

Los fundamentos de la enseñanza programada son los siguientes:

• Didáctico: el protagonista de la enseñanza es el sujeto no el profesor.
• Psicológicos: el alumno posee un papel activo en el aprendizaje por repetición frecuente, las respuestas correctas son reforzadas.
• Epistemológicos: desmenuza los conocimientos sin que el alumno pierda las líneas principales. No se pretende la memorización. Se práctica la retroinformación inmediata a las respuestas.

El método de Skinner es probablemente el más famoso en el ámbito de la enseñanza programada; no obstante, no es el único que existe.

La Enseñanza Programada según B. F. Skinner (1965). Se caracteriza por su linealidad, ya que sigue una secuencia fija de contenidos, así como por sus cuatro principios básicos.

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