Integración de Diagnóstico Grupal

1.-Contexto Externo:

CONTEXTO EXTERNO

 La escuela se encuentra en Ciudad Juárez en el área suroriente. Con NNA de las Colonias Carlos Chavira y Portal Del Roble II.

  La asistencia de los alumnos es irregular, en donde influye el compromiso de los padres entre otras cuestiones. Las condiciones de salud son buenas físicamente, aunque en cuestión de higiene hay algunos aspectos en los se necesita hacer conciencia en los padres para remediarlos, no existe algún NNA con casos de consideración física que le impida trasladarse dentro o fuera de la escuela o que le impida realizar sus actividades escolares, hay un alumno que enfrenta barreras de acceso para realizar las actividades diarias dentro del aula.

Las familias de la escuela son muy diversas, siendo nucleares, monoparentales o extendidos.

El nivel de estudios dominante es de un 60% de padres de familia con preparatoria terminada, seguido de un 20% con secundaria, un 15% con licenciatura y el 5% con primaria terminada.

Así mismo, la forma de sostenimiento es variable, en aquellas donde trabaja el padre y donde trabajan ambos se encuentra en igualdad, donde trabaja la mamá tiene la misma recurrencia que aquellas donde trabajan la mamá y los hermanos del alumno. Los empleos mencionados fueron: maquiladora con la mayor recurrencia, empleada en tiendas, empleada domésticas, construcción y carpintería y ventas de manera informal. La mayor parte de los padres de familia cuenta con escolaridad de nivel básico; un menor porcentaje tiene estudios de nivel medio superior.

En los hogares de los alumnos la totalidad tiene servicios como luz, agua y drenaje; la mitad de estos cuenta con gas y teléfono, pero solo pocos con ambos servicios; algunas familias tienen acceso a internet y servicio de cable.  Algunas no tienen vivienda propia.

Anteriormente, la zona en la que se encuentra el plantel era considerada de alta marginación, sin embargo, con el paso del tiempo algunas deficiencias han sido atendidas. Pese a esto, actualmente continúa la problemática de falta de agua, cortes continuos de energía eléctrica y falta de transporte público.

2.- Contexto Interno

El grupo está integrado por un total de 36 alumnos, 19 niñas y 17 niños, con edad entre los 11 y 12 años.

Son alumnos muy platicadores, al momento de dar una indicación se les tiene que llamar la atención para que presten atención y dejen de platicar, se les tiene que dar instrucciones claras y precisas para que no queden dudas de lo que se va a realizar.

Trabajan a buen ritmo, pero existen alumnos que trabajan muy lento y se quedan atrás con las actividades y muchas veces no las entregan.

Existe el compañerismo y respeto entre ellos, cuando se llega a dar alguna incidencia se busca la solución de manera inmediata, no hay problemas fuertes de conducta. Se ayudan entre ellos y hay buena respuesta al trabajo en equipo.

A la mayoría de los niños les gusta mucho jugar fut en el recreo y las niñas se sientan a desayunar mientras platican.

La mayoría cumplen con tareas y materiales encargados en casa, así como con el acompañamiento de sus papás en su proceso de enseñanza, solo una minoría (7 aproximadamente) faltan de manera constante con tareas y llevan material incompleto.

La asistencia en su mayoría es constante. Los padres de familia apoyan en las actividades que se solicitan por parte del docente, participan en lo que se requiere y existe una comunicación basada en respeto por parte de docente y padres de familia.

En cuestión de mobiliario, el salón cuenta con un escritorio, pizarrón, estantes, calentón, aire, 17 mesas y 36 sillas, se sientan de dos alumnos por mesita, cuando asiste grupo completo se batalla ya que falta una mesa y se consiguen de otros salones bancas individuales.

3.-Estilo de Enseñanza

Mi estilo de aprendizaje es variado, se eligen los proyectos a trabajar basándome en las problemáticas que existen en mi grupo o comunidad que afectan directamente a mis alumnos, también considerando las necesidades que estos requieren.

En ocasiones se les pregunta a los alumnos qué les gustaría aprender o qué actividades les gustaría realizar en clase y se toman en cuenta siempre y cuando tenga un propósito educativo para ellos.  

Se plantean actividades en las cuales se involucra a todos los alumnos, se incluye a cada uno de mis estudiantes, también se orienta al alumnado hacia una determinada toma de decisiones y se motiva de manera constante para tengan una participación activa en clase.

Se trabaja de manera colaborativa incluyendo a todos por igual, buscando el respeto y compañerismo entre ellos.

En algunas actividades se trata de involucrar a los padres de familia, para el apoyo y acompañamiento de tareas encargadas en casa o participación en algunas dinámicas en clase.

Se realizan varios tipos de evaluación, entre ellas la coevaluación la cual permite que entre ellos se evalúen cuando realizan algún proyecto en equipo, también la autoevaluación para que ellos tengan la oportunidad de analizar qué aspectos necesitan fortalecer.

4.-Rasgos, intereses y necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos del grado.

Los alumnos requieren estimular su hábito lector para mejorar su fluidez y comprensión lectora, existe la necesidad de aprenderse las tablas de multiplicar, comprender qué operaciones se necesitan para la resolución de diferentes problemas.

A los alumnos les llama mucho la atención hacer experimentos, ver videos sobre algún tema educativo que estemos viendo, también les gusta mucho trabajar en equipo.

En cuanto a la escritura, todos los alumnos escriben, solo hay dos alumnas que se les dificulta escribir textos largos, así como leerlos, en calculo mental hay mucho rezago ya que se les dificulta al momento de no realizar la operación desarrollada.

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