Diagnostico grupal

Diagnostico grupal

Grupo: 2-A

Maestra: Juana Cruz Bautista

El grupo de preescolar 2 está conformado por niños de 4 años a 4 años 11 meses cuyas características de desarrollo son:

En relación al campo Desarrollo personal-social a la mayoría de los niños del grupo 2 A ya no les cuesta trabajo relacionarse con sus iguales. Los educandos demuestran mayor confianza en el trabajo por equipo. En los juegos colectivos respetan reglas, esperan su turno y se empiezan apoyan entre ellos, todo esto es un proceso con la regulación de emociones y de temperamento

En el campo de Lenguaje escuchan y narran historias aunque en ocasiones no siguen una secuencia en la narración y cuando apoya su narración en imágenes no siguen el orden, saltan de un acontecimiento a otro. Comprenden mensajes simples compuestos por varias oraciones que involucran preguntas claras; por ejemplo, reconstruyen la secuencia de acciones que realizan por las mañanas; o sus rutinas cotidianas. En el aula precisan información de su interés e instrucciones con acciones sucesivas, esto se observa en las diferentes actividades. Describen de objetos personas, personajes, fenómenos naturales, situaciones y datos del contexto. Frecuentemente no se utilizan oraciones completas y no respetan los tiempos verbales presente y pasado. Se expresan en forma clara y comprensible sobre temas de su interés, empleando un vocabulario adecuado aunque aún les cuesta describir lugares dando ideas más detalladas de los mismos. Disfrutan escuchar textos literarios breves y sencillos como cuentos, poemas, rimas manifestando sus preferencias. Identifican algunas vocales su nombre. Logran reconocer y escribir su nombre.

En el campo Pensamiento matemático les cuesta comprender un problema que implican agregar o quitar elementos en cantidades aún pequeñas y con la ayuda de objetos. Cuentan siguiendo un orden ascendente hasta el número 10 y/o 20 ;en el trabajo con las regletas comienzan a establecer relación de uno a uno cardinalmente cuentan hasta el número 10. En relación al significado y significante numérico, no establecen relación entre el numeral y la cantidad. Cuentan objetos e identifican el número que necesitan. Cuando en una lámina el numeral está asociado a un número de objetos y les pido me digan el número, en ocasiones primero cuentan la cantidad para posteriormente decirme que numero es.

Establecen relaciones espaciales de ubicación, dirección, distancia respeto a la posición del objetos y personas. Reconocen el nombre de tres figuras geométricas y los cuerpos geométricos. Utilizan pocas referencias de ubicación espacial, aunque logran ejecutar desplazamientos siguiendo indicaciones de otros.

En el campo Exploración y conocimiento del mundo, manifiestan curiosidad por obtener información sobre los nuevos elementos y fenómenos que percibe en seres vivos y la naturaleza. Exploran su entorno: observando; formulan sencillas preguntas y experimentan con objetos y materiales para descubrir algunos de sus atributos. Reconocen características y propiedades de algunos elementos de la naturaleza básicas, de algunas personas, animales (cochinillas, arañas catarinas) plantas y algunos cambios que sufren en el proceso de crecimiento elaborar preguntas y enuncia sencillas predicciones a partir de lo observado.

Reconocen eventos familiares y algunos lugares y/o instituciones de su entorno: mercado, escuela, hospital, tiendas comerciales. Identifican algunas actividades cotidianas que realizan miembros de su familia y algunas personas de su entorno más cercano, representándolas en sus juegos: el maestro, “mamá” y “papá”, doctor, vendedor de helados, entre otros. Identifican algunos objetos tecnológicos de su vida cotidiana, comunican información sencillos los manipula e intenta utilizarlos la computadora la televisión en esta hacen referencia de lo que más les gusta.

En el campo de Expresión y apreciación artística les agrada utilizar diversos materiales como: pintura, serpentina, diamantina, plastilina papel, etc., realizan sus creaciones con mucha creatividad y dedicación, utilizando colores diversos y respetando contornos de las figuras, les gustan los materiales de ensamble o de construcción. Se expresan corporalmente a través de la reproducción de coreografías sencillas bailes, danza y dramatizaciones que involucran distintas posturas movimientos y desplazamientos. Interpretan algunos patrones rítmicos de sencillas canciones con materiales sonoros como sonojas, uiros, claves, tambores,(todos estos hechos con materiales de reciclaje) con palmadas o golpeteos con los pies. Entonan canciones sencillas, recordando su letra y siguiendo el pulso. Experimentan posibilidades de expresión con distintos materiales y recursos de expresión plástico-visual empleando en sus figuras deferentes tipos de líneas, formas,” En cuanto a la música y el baile, no les representa mayor problema ya que siguen las indicaciones de la maestra de cantos y juegos y también logran expresarse por medio del cuerpo con diversos acompañamientos musicales. Ya sea de manera libre o dirigida y se muestran muy participativos en este tipo de actividades artísticas.

En el campo de Desarrollo físico y salud, reconocen las medidas básicas de higiene para preservar su salud, como el lavado de manos antes de comer y después de ir al baño; saben que no deben compartir de su agua a otra persona ya que pueden contagiarse de alguna enfermedad, identifican cuales son las zonas de seguridad cuando ocurre alguna emergencia dentro de la escuela; cuidan de su persona y evitan ponerse en una situaciones de riesgo o de peligro. Sus desplazamientos los realizan de la manera en que le sean indicados u orientados, participan activamente en la clase de educación física respetando las reglas y normas establecidas, no logran controlar su cuerpo, no mantienen buena coordinación y no muestran mucha habilidad para los juegos organizados. En ejercicios indicados se les dificulta un poco pues argumentan que ya se cansaron, para realizar los movimientos u ejercicios indicados, se les dificulta un poco, cuando se trata de jugar libremente lo hacen sin ningún problema

En relación a la lateralidad a algunos les cuesta trabajo ubicarse ya que aún no definen con que mano tomar el lápiz, la cuchara u otros objetos; si se les pide que salten hacia a un lado lo hacen hacia el lado contrario. Es importante estimular el uso de su lado dominante del cuerpo a través de la experiencia con el propio entorno.

Al pedirles que caminaran sobre una línea, saltaran o pararse sobre un pie observé que les cuesta trabajo mantener el equilibrio, cayéndose o yéndose de lado.

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