La compresión y expresión de textos orales. Base lingüístico, psicológica y pedagógicas

La compresión y expresión de textos orales. Base lingüístico, psicológica y pedagógicas

Una introducción a este tema es que La capacidad de comprensión de textos orales se potencia cuando una persona participa regularmente en situaciones interactivas realistas, como conversaciones, discusiones y varias sesiones de escucha, lo que necesariamente significa adquirir una actitud positiva para prestar atención a lo que dice el interlocutor, respetar sus puntos de vista y ser escuchado. Uno de sus principales objetivos es desarrollar la capacidad de escuchar a las personas de la comunidad que desean la tolerancia y la convivencia pacífica.

De forma que el mundo en que nos encontramos necesita personas que se expresen de forma óptima y con claridad, la comprensión y expresión tiene una gran importancia que nos prepara para aprender la forma de comunicación y comprensión de la lectura y reflexionar en la formar en se emplea dicha comunicación.

Mediante este estudio de caso investigado en documentos que redactan el presente énfasis que tiene la comprensión y expresión para el desarrollo y habilidad del discurso y redacción presente en toda forma en la que la humanidad se comunica y presenta su forma de expresión en un medio de comunicación.

Antecedentes

En junio del 2009, José Mario Horcas Villarreal y el centro educativo de Cádiz, España que desarrollaron el proyecto “La comprensión y expresión de los textos orales: bases lingüísticas, psicológicas y pedagógicas”. Destinado a la unidad de comunicación y de la competencia organizacional del hablante. Carácter comunicativo, pragmático y estructural.

Concluyendo en que vendría a hacer un enunciado ya sea grafico o Fónico donde se permite visualizar las palabras que escuchamos que se utiliza para manifestar el proceso lingüístico.

En la Unidad de análisis.

Definimos que A lo largo del tiempo, la parte lingüística se encargó de fenómenos sintácticos. Con el surgimiento de la gramática del discurso, se comenzó a pensar en términos de texto o en las conexiones semánticas y funcionales dentro de oraciones.

El enfoque estructural o semiótico no estimaba el uso real de la lengua o la magnitud social del discurso, Para esto utilizaron aportes de la psicolingüística y de la psicología cognitiva para el proceso de la información verbal y escrita.

Corresponde también a numerosos procesos psicológicos y a varios procesos más como: la memoria, el razonamiento o la solución de problemas que pueden intervenir al momento de redactar o discutir algún tema de importancia. La comprensión del discurso incluye un poderoso proceso inferencial y no se enfoca solo en la decodificación léxica y oracional.

El interés por los comportamientos humanos y de manera particular por la interacción social, es de gran importancia ocuparnos de cuál ha sido el valor dado al término CONTEXTO en el estudio de la comunicación verbal, a fin de verificar en qué medida ha sido factor determinante en la orientación de los estudios del lenguaje y de sus realizaciones concretas, las lenguas, en todos los momentos del proceso de desarrollo de la lingüística teórica y/o aplicada.

Es preciso mencionar el punto de vista de De Saussure, quien, en su diseño de un modelo científico de la lengua, quiso desconocer la influencia de que pudieran tener los movimientos del lenguaje a finales del siglo diecinueve, que antecedieron su propuesta renovadora.

Por eso que ciertos investigadores aceptan otros procesos como alternativos e íntimamente retroalimentados en el complejo camino, tanto a la organización del texto como su significado. Al comprender un texto y examinarlo de hecho se construye por nuestra propia vivencia y saberes.

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