Expresion Oral

PROBLEMAS

¿COMO SABER EL TEXTO ADECUADO DE ACUERDO CON LA SITUACION COMUNICATIVA (CIRCUNSTANCIA, CONTEXTO E INTENCION?

Cotidianamente nos enfrentamos a situaciones de comunicación que involucran diversos grados de PERSUASIÓN o CONVENCIMIENTO expresados a través de la opinión. El repertorio de temas sobre los cuales se puede elaborar una opinión es amplísimo, como también lo es la variedad de posturas y perspectivas posibles dependiendo de cuán polémico sea el tema. De esta manera, en el diálogo cotidiano es posible encontrar modalidades argumentativas que van desde la propaganda política, la acción publicitaria hasta discusiones en torno al desempeño deportivo de un equipo o jugador. Entenderemos la argumentación como “la operación discursiva orientada a influir sobre un público determinado” (Pérez, Vega: 2003), donde uno de los participantes de la situación de comunicación ofrece información convenza sobre un punto de vista, persuada a actuar de una determinada manera o fortalezca las convicciones existentes en el interlocutor. A partir de esta definición se desprenden dos acciones diferentes: PERSUADIR y CONVENCER. Persuadir es un acto discursivo intencional dirigido a lograr que el destinatario del mensaje actúe de cierta forma apelando a sus aspectos emocionales, como sus deseos, temores o prejuicios. Así, la persuación opera sobre la voluntad con fines establecidos de antemano y constituye uno de los aspectos fundamentales de control presente en los discursos políticos, propagandísticos y publicitarios que circulan en el medio social. Convencer es “probar una cosa de manera que racionalmente no se puede negar¨ Dicha argumentación busca un convencimiento, la aceptación de una mirada sobre un hecho puntual y no necesariamente la manipulación coercitiva, pues los argumentos apuntan a la capacidad de diferenciar y razonar a partir de situaciones o antecedentes específicos. Estas características hacen de la argumentación un proceso más complejo que el de la persuasión, sobre todo en situaciones formales de enunciación -ensayos, informes de investigación o trabajos de tesis-

. En síntesis, argumentar es dar razones para tal o cual planteamiento, que debe generar un sentido polémico: “Sólo puede haber argumentación si hay desacuerdo sobre una posición, es decir, confrontación entre un discurso y un contradiscurso”

COMO PRODUCIR TEXTO SIGNIFICATIVO PARA SUS LECTORES SUBALTERNOS –AMIGOS ETC?

la producción de textos significativos o de comprensión lectora cuando no se tienen pautas para iniciarlo, no le podemos decir a los niños, “narren un texto”, “escriban un cuento”, lo primero que van a decir : sobre qué maestra?.

Se aprende a producir textos en situaciones de comunicación real, con auténticos destinatarios en el marco de un proyecto, actividad o Unidad Didáctica que se realice.

El niño debe tener conciencia, vivenciar la utilidad que tiene el escribir un texto: un texto comunica algo, narra algo, explica, informa, incentiva, entretiene al lector.

El niño debe experimentar el poder, el placer que da el dominio adecuado de la producción de un texto, con el que puede convocar; expresar sentimientos, sueños u opiniones, solicitar algo, argumentar para lograr un objetivo que es comunicar de forma escrita.

Se puede producir textos siempre y cuando se le den pautas a los niños, ideas en las cuales se puedan basar para dar inicio a su producción.

Si el niño va a producir un texto sobre el tema central del proyecto (los animales), se deben seguir los siguientes pasos:

Conversar acerca de los animales que conviven con ellos.

Seleccionar los animales que son sus mascotas o viven en sus hogares

Nombrar cuales son los animales que vuelan, se arrastran, nadan, caminan

Cada niño debe seleccionar cual de estos animales son sus mascotas o viven en su hogar como incestos, roedores, entre otros.

Comentar sobre los animales y sus características

Valorar la importancia que tienen los animales

Luego de mencionar todas estas características iniciar las producciones de textos.

Intercambiar ideas sobre las experiencias previas sobre sus mascotas o animales que viven en su hogar.

Los niños para inciar la producción de texto debe tener todos los conocimientos previos para tener bases fundamentales como características, importancia, valores que tienen los animales.

LA PRODUCCION DEBE TENER VARIAS FACES :

• El niño luego de terminar la producción debe revisar la coherencia y ortografía

• Leer en voz alta para escuchar la coherencia

• El docente junto con el niño volver a revisar y hacer la correcciones necesarias sin perder la esencia del texto.

• Leer nuevamente y observar las diferencia con la primera producción

• Valorar el trabajo del niño y explicar la importancia que se tiene al expresar lo que sentimos.

• Los niños tienen una gran imaginación, los docentes debemos aprovechar las situaciones relevantes y formar excelentes lectores y escritores.

PREGUNTAS GENERADORAS

¿QUE DOCUMENTOS PARA INTERACTUAR EN LA VIDA DIARIA Y PREFESIONAL CONOCE Y EN QUE CIRCUNSTANCIA LOS ENVIARIA

Entre los documentos que conocemos para interactuar en la vida diaria y profesional tenemos : los manuscritos, los avances científicos, situaciones económicas y social de diversos países, reportajes deportivos y culturales, ensayos, la historia, proyectos, los libros, reseñas, actas, informes, diálogos, conversaciones, historietas, propagandas , la crónica, la crítica, las filmaciones o guiones, los libros etc. Los enviaría en casetes, videos, periódicos, revistas, televisión, grabaciones, radio, correo electrónico, fax, internet, cartas, teléfono, bibliotecas, cine, correo electrónico, etc.

¿ESPERA ENCONTRAR

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