Matriz curricular y operativa (5°)

Contenidos (Fase 5)

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Ejes Articuladores

Evaluación Formativa y Andamiaje Contextualizado

Comprensión y producción de textos explicativos. *(Campo: Lenguajes)*

• Lee distintos tipos de textos explicativos y reflexiona sobre sus características y funciones. Recupera información de distintas fuentes para producir textos explicativos. • Emplea palabras de ordenación (primero, luego, después, finalmente) y nexos causales (por lo tanto, en consecuencia, debido a).

• Fomento a la Lectura y la Escritura • Pensamiento Crítico

• Rúbrica de redacción procesual: Evalúa coherencia lógica, caligrafía, ortografía básica y nexos de causa-efecto. • Andamiaje diferenciado (Alan Alexander): Tutoría uno a uno del maestro y tutoría de pares (ej. Valentina Sahin) para redactar oraciones simples y textos explicativos ultra-cortos de interés lúdico, combatiendo el ausentismo.

Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia. *(Campo: Lenguajes)*

• Analiza reglamentos escolares, identifica características como brevedad o concisión y uso de verbos y numerales. • Participa activamente en la elaboración del reglamento del aula, revisando y corrigiendo la concordancia y ortografía.

• Inclusión • Pensamiento Crítico • Fomento a la Lectura y Escritura

• Lista de cotejo de coexistencia: Registro de cumplimiento de pautas del aula. • Autoevaluación conductual diaria: Contratos conductuales enfocados en metas cortas y autorregulación para alumnos impulsivos o dispersos (ej. Mateo, Esteban Danilo, Aarón Morgan, Diego Misael, Liam Santiago).

Participación en debates sobre temas de interés común. *(Campo: Lenguajes)*

• Reconoce que hay temas donde las opiniones se dividen. Investiga y toma notas para construir argumentos. • Hace su presentación, opina sobre lo que dicen otros y reconoce que es posible cambiar de opinión con base en argumentos.

• Pensamiento Crítico • Inclusión

• Registro anecdótico de participación: Observación de la asertividad y el respeto de turnos. • Asignación de roles estructurados: Espacios cuidados y andamiajes de diálogo para alumnos introvertidos (ej. Natalia Mora, Diana Keylani, Dylan Mateo, Leah Valentina) para incentivar su expresión oral segura.

Estudio de los números. *(Campo: Saberes y P. Científico)*

• Ordena, lee, escribe e identifica regularidades en números naturales de hasta nueve cifras, y decimales hasta diezmilésimos. • Compara y ordena fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir numerador y denominador.

• Pensamiento Crítico • Inclusión

• Pruebas de portafolio conceptual: Ejercicios de equivalencia y valor posicional aplicados a contextos reales. • Red de monitores solidarios: Alumnos de alto desempeño matemático (Valentina Sahin, Francisco Tadeo, Alana Joannet, Lena Sofía) fungen como monitores de mesa para explicar fracciones y decimales a quienes lo requieren.

Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas. *(Campo: Saberes y P. Científico)*

• Resuelve problemas vinculados a contextos reales que implican multiplicar fracciones y decimales por un natural. • Resuelve problemas de división de naturales cuyo cociente resulta decimal, o decimales entre naturales.

• Pensamiento Crítico • Inclusión

• Resolución de problemas situados: Evaluación centrada en el proceso y el razonamiento, no solo en el resultado. • Andamiaje lúdico: Uso de la tabla pitagórica en el aula y cálculo mental rápido para apoyar a alumnos en proceso de consolidación (ej. Oscar Manuel, Naunet Aline, Zoe Valentina, Alexis Cristiano).

Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres y riesgos. *(Campo: Saberes y P. Científico)*

• Explica las características de la dieta correcta (variada, completa, equilibrada, inocua, suficiente) y la contrasta con sus propios hábitos para tomar decisiones benéficas.

• Vida Saludable • Pensamiento Crítico

• Diario de hábitos 'Mi Plato': Registro cualitativo semanal de alimentación e higiene. • Evaluación de proyecto: Diseño de menús familiares saludables de bajo costo utilizando recursos y alimentos de temporada disponibles en Cihuatlán, Jalisco.

Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos cotidianos. *(Campo: Ética, Nat. y Sociedades)*

• Identifica la negociación, mediación, diálogo y empatía como formas pacíficas de resolver conflictos escolares o comunitarios. • Argumenta la importancia de resolver conflictos privilegiando el diálogo para erradicar la violencia.

• Inclusión • Pensamiento Crítico

• Resolución cooperativa de dilemas: Puesta en práctica de la mediación de conflictos en el aula. • Estrategia 'Líderes de Paz': Involucrar activamente a estudiantes con dificultades para acatar límites (ej. Darell Emiliano, Romina Guadalupe, Mary Jose) como mediadores del grupo en los juegos de recreo.

Interacción motriz. *(Campo: De lo Humano y lo Com.)*

• Promueve ambientes de participación en situaciones de juego, iniciación deportiva y cotidianas, para valorar posibles interacciones en favor de una sana convivencia.

• Vida Saludable • Inclusión

• Escala de apreciación conductual en el juego: Coevaluación del juego limpio, tolerancia a la frustración y apego a las reglas deportivas. • Canalización motriz activa: Roles específicos y dinámicas deportivas estructuradas para el desfogue de energía de alumnos con alta inquietud física (ej. Ezequiel, Keitlyn Juleidi).