Pauta de observación de clases

N.º de Visitas

PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

EN EL AULA

COORDINACIÓN DE LA UNIDAD TÉCNICO- PEDAGÓGICA

Profesor/a:

Asignatura:

Curso:

Fecha:

OBJETIVO: El propósito de la presente pauta de observación es acompañar el proceso de mejoramiento de prácticas pedagógicas de las y los docentes en contexto de clases presenciales mediante los estándares consignados en el Marco de la Buena Enseñanza (MBE), como modelo orientador de las prácticas pedagógicas, cuya finalidad primordial es brindarle un sentido crítico, reflexivo y evaluativo al quehacer educativo. Desde la Coordinación Pedagógica del Liceo República de Italia, se promueve que esta

pauta sea conocida previamente por el equipo docente. Recuerde adoptar las medidas necesarias para que el proceso se desarrolle sin interrupciones, reforzando el sentido de esta práctica como un aporte al desarrollo profesional.

Nomenclaturas

A

Claramente Observado

Objetivo de la clase:

B

Parcialmente Observado

C

Ausente

D

No aplica.

Dimensiones: Contenidos académicos desafiantes/pensamiento

Focos de observación.

1. Estar atento a las grandes preguntas que orientan la clase ¿Son preguntas desafiantes, metacognitivas e interdisciplinarias?
2. Observar si se está trabajando en proyectos o resolución de problemas en la clase.

N º

Indicadores

Respuestas

Observaciones

NOMENCLATURA

A

B

C

D

1

Se observan prácticas pedagógicas que guían la reflexión para resolver problemas de la vida real.

2

Se        observa a los estudiantes        aprendiendo como aplicar conocimientos para resolver nuevos desafíos.

3

Se evidencian metodologías donde los estudiantes estén aprendiendo activamente, es decir, usando el tiempo de clase para aplicar su conocimiento.

4

Se observa a los docentes trabajando con diversos grupos de estudiantes activamente.

5

Preguntas claves son planteadas de manera que guíen procesos de pensamientos en la clases, junto a objetivos de aprendizaje explícitos e instrucciones claras para las actividades de aprendizaje.

6

Se promueve que los estudiantes estén revisando diversos recursos de aprendizaje (libros, videos, música, etc.) y herramientas para la resolución de problemas, metacognitivos, reflexivos de manera activa e independiente.

7

Se observa los estudiantes habitualmente dialogando con sus pares acerca de la tarea de aprendizaje.

8

Se observa más de una instancia evaluativa con retroalimentación afectiva para potenciar y evidenciar el logro.

9

Estudiantes sintetizando y demostrando el profesor/a y sus pares lo aprendido.

Dimensiones: Trabajar colaborativamente/Comunicación Asertiva

Focos de observación.

1. Buscar evidencia de trabajo colaborativo, no solo trabajo en grupo/organización.
2. Buscar evidencia de instrucciones de comunicación efectiva en todos lados.

N º

Indicadores

Respuestas

Observaciones

NOMENCLATURA

A

B

C

D

1

Se promueve que los estudiantes estén aprendiendo de sus pares, reconociendo sus fortalezas para construir trabajo en equipo y alcanzar sus metas.

2

Se promueve que los estudiantes saquen provecho de la diversidad social y cultural de sus compañeros e incluyen sus distintas perspectivas en la resolución de problemas de clase.

3

Se observan a estudiantes que habitualmente están presentando de manera oral o escrita, liderando sesiones de peguntas y respuestas entre sus pares.