Observacion De Clase

HACIA UN NUEVO PARADIGMA DEL APRENDIZAJE:

Las estrategias de aprendizaje se definen como una toma de decisiones, conscientes e intencionales que son dirigidas a metas de aprendizaje y a las condiciones de un contexto.

Se debe dotar al aprendiz de recursos estratégicos personales, para que pudiera influir en el currículo, la organización, los asesores y el profesorado para poder crear contextos.

Haciendo la observación con la maestra de grupo, de hecho siendo primera vez que la observo, veo que sus estrategias de enseñanza no funcionan, de acuerdo a lo que se pudo observar, la maestra dice que su estrategia de enseñanza es haciéndolo siempre con entusiasmo, enfocándose en las fortalezas y habilidades del niño, no en sus debilidades, reconocer el esfuerzo del grupo, dándoles motivación y promover la creatividad.

Pero la realidad a lo que pude observar es que ella realmente no usa ese tipo de estrategias, usa “amenazas” con el fin de que el alumno trabaje, pero ni por qué amenaza logra que el alumno pueda trabajar, este grupo de primer año, es muy desastroso, si fuera de diferente forma de enseñar la maestra, el grupo estaría bien controlado, pues a pesar de que ya se está a fin de ciclo no lo logra hacer, tomando en cuenta que ella no es la maestra titular, pero aun así debería de hacer de mejor manera su trabajo, ayudando a todos por igual.

Para que todo el grupo vaya a la par, sin la necesidad de tener que amenazar a los niños para que trabajen.

Una teoría que pueda explicar de manera precisa y completa el proceso de tomas de decisiones es el uso de estrategias para aprender, que tienen que integrar las metas y objetivos personales que los estudiantes tengan como las condiciones emocionales y sociales.

Contexto 1: Intrapsicologico personal: Es una voz que tiene lugar en la mente del alumno, que es una actividad que está realizando el alumno el tendrá en mente la explicación del profesor.

Contexto 2: Interpsicologico diádico asimétrico. Es una relación que tiene que tener una secuencia al momento de estar aprendiendo. Como al estar el alumno interactuando con el profesor.

Contexto 3: Interpsicologico grupal simétrico. Este funciona cuando hay una interacción entre un grupo para un objetivo en común y promueve la colaboración entre grupos reducidos.

Contexto 4: Interpsicologico institucional. Se refiere a la calidad, historia y cultura que tiene la institución, como las metas propias, normas, reglas de conducta y la forma de trabajar.

Es cuando los niños empiezan a descubrir cómo funcionan las cosas, donde parecen ellos unos psicólogos porque se preguntan el porqué de las cosas y como funciona todo lo que nos rodea.

Podremos decir que las respuestas se efectuaran a corto plazo ya que se integran las emociones, estrategias, prácticas y discursos situados en el paradigma estratégico de la comunidad educativa ha puesto en la psicología educativa.

Si nos basamos en todo lo que se pudo observar y de acuerdo a la entrevista que se le realizo a la maestra de grupo, podemos ver que nada es igual a lo que nos dio como respuestas y a lo que se vio en el transcurso de las observaciones.

Pude observar que no todo maestro usa las mismas estrategias para el mejor aprendizaje del alumno, o quizás como en mi caso no se aplicaba ni un tipo de estrategias y mucho menos de motivación para el alumno.

La estrategia de aprender a se presenta como alternativa para enfrentar muchos de los retos de la escuela del futuro. Se define como aprendizaje estratégico al conjunto de procesos cognoscitivos, procedimientos y habilidades que ocurren cuando el educando busca la forma de aprender de manera significativa e incluye un procesamiento del contenido de tipo informado, deliberado y autorregulado. El aprendizaje estratégico es definido como el proceso mediante el cual el

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