Pedagogía tradicional en la enseñanza docente

PRESENTACIÓN.  

                   Universidad de Sotavento Campus         

Villahermosa.          

Facultad: [pic 1][pic 2]

                 Lic. en Pedagogía.           

                                            Alumno:           

                                                  Brayham Correa Morales

         Miguel Angel Rojas Reyes. 

              Docente:           

                           Mtra. Romely Del Carmen Osorio Bravata 

              Semestre:           

            “3ro”.           

               Materia:           

                               “Investigación pedagógica IIII”   

              Anteproyecto    

Introducción

El presente documento aborda la influencia de las prácticas pedagógicas tradicionales en el desempeño educativo y emocional de los estudiantes de la Secundaria Técnica Número 43, ubicada en Villahermosa, Tabasco. A través de un enfoque de investigación mixta, que combina elementos cualitativos y cuantitativos, se analizan las actitudes de los estudiantes, tales como la pasividad y la falta de motivación, en un ambiente áulico influenciado por metodologías tradicionales. El objetivo principal es comprender cómo estas prácticas afectan la motivación, el rendimiento académico y la autoestima de los estudiantes, al mismo tiempo que se busca identificar estrategias pedagógicas que permitan una mejora sustancial en los métodos de enseñanza.

El propósito de esta investigación radica en evaluar los efectos de la enseñanza tradicional

en el contexto contemporáneo, donde las demandas educativas han cambiado

drásticamente. La pedagogía tradicional, caracterizada por su enfoque en la memorización y la transmisión pasiva del conocimiento, ha sido criticada por limitar el desarrollo de habilidades esenciales como el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía. Este enfoque, según autores como Palacios (1974) y Díaz (2017), genera desmotivación y fomenta actitudes pasivas en los estudiantes, lo que afecta no solo su rendimiento académico, sino también su perspectiva sobre el aprendizaje y su desarrollo integral.

La importancia de este trabajo radica en su capacidad para destacar la necesidad de un cambio en las prácticas pedagógicas. Por un lado, se evidencian las limitaciones del modelo tradicional en la creación de ambientes educativos positivos y en la promoción de habilidades que respondan a las exigencias del siglo XXI. Por otro lado, se plantean alternativas que pueden ser implementadas por los docentes para transformar las aulas en espacios de aprendizaje activo, dinámico y significativo. Asimismo, la investigación subraya la importancia de la relación docente-alumno, destacando cómo esta puede influir positiva o negativamente en el proceso educativo. Como señala Marchesi (2014), los factores emocionales y sociales son determinantes en el rendimiento académico y en la experiencia general del estudiante en el aula.

índice

1.1 Problemática ........................................................................... 5

1.2 Descripción de la problemática ............................................. 5

1.3 Estado del Arte ..................................................................... 11

2. Objetivos: ................................................................................ 22 2.1 Generales: .......................................................................... 22

Específicos: ............................................................................... 22 3 justificación .............................................................................. 22

1. metodología .............................................................................. 25

1. Enfoque en la investigación mixta ................................... 25
2. Tipo de investigación ......................................................... 25
3. Hipótesis ............................................................................. 29
4. Variables destacadas ......................................................... 30
5. Técnicas e instrumentos de recolección ........................... 32

4. 6 Contexto ............................................................................ 34

4.6.1 Sujetos informantes ........................................................ 36

1. Proceso de análisis ............................................................. 37
2. Propuesta en relación de la hipótesis ............................... 48 5 Referencias ............................................................................... 54 6 Anexos ...................................................................................... 56

Anexo 7 ........................................................................................ 76

1.1 Problemática  

Evaluar el desempeño docente en respecto a su practica es un factor importante para asi mismo determinar diversos aspectos los cuales afectan considerablemente las emociones individuales como la motivación, el desempeño académico del alumno, la autoestima, etc. Asi mismo, comparando diferentes perspectivas las cuales influyen y determinan las causas anteriores que se presentan en los alumnos de forma negativa. Se busca determinar si hay una aparición de lo que se llama “Modelo Pedagógico Tradicional” en las practicas del docente en la institución educativa “Secundaria Técnica num.43”. Considerar que la realización de esta investigación empírica se dio en el año 2024 del mes de septiembre.  

Establecer la comparación de dos maestros nos permite evaluar diferentes aspectos los cuales podríamos considerar que son la causas que determinan la aparición de un ambiente áulico negativo, la poca participación y asi mismo el bajo rendimiento escolar en los alumnos.  

1.2 Descripción de la problemática  

Comparar características que se presentan y son de importancia en una institución educativa como lo podría ser la practica educativa de los docentes, es un factor determinante a la hora de ser repercutidas en algunos aspectos que pueden presentar los alumnos a lo largo de esta misma influencia. La enseñanza tradicional ha sido un pilar fundamental a la hora de ser puesta en práctica, pero hay que considerar que esta misma ha sido criticada por su eficiencia educativa a la hora de ser realizada en práctica. Un ejemplo que presenta este modelo es que ha sido considerada como generadora de poca motivación y su desempeño en relación a los alumnos. Asi mismo en la investigación realizada por Edelstein nos menciona; “De aquí la importancia de las situaciones de aprendizaje como generadoras de experiencias que promueve la participación de los estudiantes en su propio proceso de conocimiento”. (Edelstein, 1974). Evaluamos que al considerar este aspecto como influyente para que exista una buena práctica docente.  

Reconocer a los alumnos de importancia total a la hora de observar la practicas del docente. Apreciar actitudes que muestran los alumnos durante la clase, la participación que tienen siendo protagonistas y la interacción que emplean de forma bidireccional creando un proceso de enseñanza-aprendizaje adaptado a las necesidades y competencias actuales.  

Señalar en la primera observación, nos trasladamos a una secundaria técnica la cual nos fue de interés por las actitudes que presenta el alumnado en curso, asi mismo obtuvimos datos que hacen ver que existe una enseñanza tradicional. Para argumentar esto, nos adentramos a un aula la cual nos servía de ayuda para buscar aspectos los cuales nos proporcionen a determinar los resultados al momento de tener un modelo pedagógico

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