Planeacion Todos somos escritores: Tiempo de leer.
Enviado por Vania Maya Pineda • 13 de Septiembre de 2023 • Trabajos • 2.314 Palabras (10 Páginas) • 21 Visitas
Escuela: Leyes de Reforma C.C.T.: 15DPR2726N Grado: Cuarto Grupo: A Turno: Vespertino Ciclo escolar: 2022-2023 Fecha: Semana del 05 al 08 de diciembre del 2022 | |||||||||||||||||||||||||
Planeación didáctica: Lunes 05 de diciembre. | |||||||||||||||||||||||||
Español | |||||||||||||||||||||||||
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Matemáticas | |||||||||||||||||||||||||
Tema | ¿Un triángulo que es rectángulo? | ||||||||||||||||||||||||
Competencia a desarrollar | Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría. | Duración | 60 minutos | ||||||||||||||||||||||
Aprendizaje esperado | Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría. | ||||||||||||||||||||||||
Etapas | Tiempo | Secuencia | Medios | ||||||||||||||||||||||
Inicio | 10 minutos | 1.- Antes de iniciar con el tema, se planea utilizar una actividad que ayude a la motivación del alumno, esta será en forma de bienvenida, por medio de un juego o un baile. |
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Desarrollo | 30 minutos | 2.- Retroalimentar el tema de los triángulos equiláteros, isósceles y escalenos a través de una explicación. 3.- Los alumnos elaborarán la actividad 18 de la página 37 del libro de matemáticas, en el cual, con la ayuda de la actividad anterior, colocarán los triángulos que tengan ángulo recto en el cuadro que aparece en su libro. | |||||||||||||||||||||||
Cierre | 10 minutos | 4.- Contestaran en su libro las preguntas que aparecen en la sección 2, esto con ayuda de la actividad 1. | |||||||||||||||||||||||
Evaluación | 10 minutos | 5.- En su libro, rectificaremos que dichas respuestas sean los correctos. | |||||||||||||||||||||||
Ciencias Naturales | |||||||||||||||||||||||||
Tema | Ciencia, tecnología y salud. | ||||||||||||||||||||||||
Competencia a desarrollar | Comprende la importancia que tienen las vacunas para su salud. | Duración | 60 minutos | ||||||||||||||||||||||
Aprendizaje esperado | Comprender las funciones de las vacunas y su relación con la prevención de enfermedades. | ||||||||||||||||||||||||
Etapas | Tiempo | Secuencia | Medios | ||||||||||||||||||||||
Inicio | 10 minutos | 1.- Antes de iniciar con el tema, se planea utilizar una actividad que ayude a la motivación del alumno, esta será en forma de bienvenida, por medio de un juego o un baile. |
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Desarrollo | 30 minutos | 2.- Retomaremos la lectura de la página 26 del libro de texto de ciencias naturales. | |||||||||||||||||||||||
Cierre | 10 minutos | 3.- Retomaremos los puntos importantes que pudimos percibir y los anotaremos en el pizarrón. | |||||||||||||||||||||||
Evaluación | 10 minutos | 5.- Reforzar los aprendizajes previos del alumno. |
Martes 06 de diciembre | |||||||||||||||||||||||||
Español | |||||||||||||||||||||||||
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Matemáticas | |||||||||||||||||||||||||
Tema | ¡Adivina cuál es! | ||||||||||||||||||||||||
Competencia a desarrollar | Construye y analiza figuras geométricas, en particular triángulos, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría. | Duración | 60 minutos | ||||||||||||||||||||||
Aprendizaje esperado | Conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, a partir de comparar lados, ángulos, paralelismo, perpendicularidad y simetría. | ||||||||||||||||||||||||
Etapas | Tiempo | Secuencia | Medios | ||||||||||||||||||||||
Inicio | 10 minutos | 1.- Antes de iniciar con el tema, se planea utilizar una actividad que ayude a la motivación del alumno, esta será en forma de bienvenida, por medio de un juego o un baile. |
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Desarrollo | 30 minutos | 2.- Como retroalimentación, realizaremos las actividades de la página 38 del libro de matemáticas, en la cual los alumnos recortarán las figuras de la página 247. 3.- Se elaborarán fichas en las cuales vendrán nombres de los triángulos que deberán seleccionar. 4.- Se formarán equipos de 5 personas, las cuales realizarán dicha actividad. | |||||||||||||||||||||||
Cierre | 10 minutos | 5.- Al final se contarán los puntos y se verá que equipo fue el ganador. | |||||||||||||||||||||||
Evaluación | 10 minutos | 5.- Participación en clase. | |||||||||||||||||||||||
Geografía | |||||||||||||||||||||||||
Tema | Espacio geográfico | ||||||||||||||||||||||||
Competencia a desarrollar | Reconoce la extensión de México, así como las entidades federativas. | Duración | 60 minutos | ||||||||||||||||||||||
Aprendizaje esperado | Reconocer la extensión territorial de México y las entidades federativas que lo integran. | ||||||||||||||||||||||||
Etapas | Tiempo | Secuencia | Medios | ||||||||||||||||||||||
Inicio | 10 minutos | 1.- Antes de iniciar con el tema, se planea utilizar una actividad que ayude a la motivación del alumno, esta será en forma de bienvenida, por medio de un juego o un baile. |
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Desarrollo | 30 minutos | 2.- Retomando el tema anterior, investigaremos 5 estados de la república de manera individual, estos estados serán de acuerdo con los intereses de los alumnos. | |||||||||||||||||||||||
Cierre | 10 minutos | 4.- Al termino, hablaremos un poco sobre cada estado que investigaron, compartirán características especiales como su flora, fauna, entre otros. | |||||||||||||||||||||||
Evaluación | 10 minutos | 5.- Que el alumno reconozca de manera concreta las características de los estados que le tocaron. |
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