Problemática en la educación virtual

Incluye una argumentación sobre lo relevante que fue el estudio,

desde su formulación del problema, su abordaje teórico, las

hipótesis planteadas, las variables estudiadas, el método empleado

y el análisis de los resultados realizado. También, se sustenta la

relevancia del ejercicio con respecto al tipo de participante y sus

posibles aportes al campo de la psicología y a la sociedad en

general.

El contexto en el que vio sumergida el regreso a la presencialidad, como lo denotamos en la introducción, tuvo repercusiones en la manera de adaptarse al cambio, teniendo en cuenta que: 

El mundo no estaba preparado para una disrupción educativa a semejante escala, en la que de la noche a la mañana escuelas y universidades del mundo cerraron sus puertas, apresurándose a desplegar soluciones de educación a distancia para asegurar la continuidad pedagógica. En este contexto global de emergencia, América Latina no es una excepción, con apenas 1 de cada 2 hogares con servicio de Internet de banda ancha, y con ausencia de planes de contingencia para enfrentar el cambio del modelo presencial al modelo educativo a distancia, lo que ha impactado de manera inédita a todos los actores de la educación superior. (Maneiro, 2020).

La demarcada brecha socioeconómica fue un factor preocupante durante este periodo de crisis, la cuarentena hizo evidente falencias en el ámbito educativo, provocando deserciones masivas en la educación superior por parte de estudiantes de bajos recursos (Courtney Brown y Jamil Salmi,2020), por tanto, en su momento, la principal problemática radica “en los factores económicos y de conectividad en la internet, causando una inestabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la básica superior.”(PACHAY-LÓPEZ, 2021). Esta fue una de las razones por las que se requería el retorno a la presencialidad en el ámbito académico.

Los estadísticos  denotaron esta problemática en la educación virtual, pues tan solo durante el primer semestre de 2021 las universidades del país perdieron el 37 por ciento de sus alumnos a causa de la emergencia sanitaria de la pandemia del virus sars-cov-2(Noticias Caracol, 2021). la UNESCO afirmó que la reapertura de las escuelas debe seguir siendo una prioridad máxima y urgente a nivel mundial para detener y revertir las pérdidas de aprendizaje”.

Por lo mencionado anteriormente es de crucial analizar que cambios sucedieron en los estudiantes , en sus estilos de vida y procesos educativos , mediante el estudio de diversas variables como eran sus hábitos de ocio , alimentación , la adaptabilidad a el clima , la comodidad con las clases presenciales entre otras por lo que se hace importante reflexionar acerca de como estas variables cambiaron y de que forma en la vida de los estudiantes de pregrado de psicología de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia , durante los momentos más difíciles de la pandemia Covid 19 y en la actualidad donde se vive una relativa “normalidad”. También es relevante conocer como todo lo anteriormente pudo influir en la forma como hacemos las cosas y como nos relacionamos con estas , como transformamos los hábitos universitarios, que permaneció después de el punto mas critico de la pandemia y que aspectos se quedaron únicamente en la virtualidad .

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