Proyecto: Convivir para ser feliz
Enviado por DTV0344CSEC1 • 3 de Mayo de 2023 • Trabajos • 2.842 Palabras (12 Páginas) • 38 Visitas
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR[pic 2][pic 3]
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
SECTOR 05 FEDERAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR
ZONA 30 HUEYTAMALCO
C.C.T.:21FTV2530J
PROPUESTA DE PROYECTO INTEGRADOR
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Convivir para ser feliz | ||
OBJETIVO GENERAL | DURACIÓN | PRODUCTOS |
Fomentar y fortalecer los valores universales en la comunidad, para que se relacionen con los demás en favor de construir juntos un espacio de armonía, respetando sus derechos y dignidad; expresando sus opiniones con un buen trato. | 4 semanas Del 10 de octubre al 4 de noviembre de 2022 | Producto Final: Campaña de Difusión “Convivir para ser feliz” |
Justificación: Para este proyecto se considera como asignatura principal Lengua Materna Español, derivado de esta, se integran de manera articulada las demás asignaturas, con la finalidad de realizar estrategias de convivencia donde el alumno autorregule sus emociones, conozca sus derechos, resuelva conflictos de forma asertiva y fomente los valores, va a permitir crear un ambiente saludable y de confianza en el aula, de igual forma en sus hogares y para que impacte directamente en la comunidad, fortaleciendo sus relaciones de convivencia. Importante es que el alumno aprecie la diversidad y logre relacionarse con sus pares de forma colaborativa, construyendo de manera conjunta un mejor lugar para vivir y ser feliz.
El espacio educativo es en donde los alumnos (aprendientes) aprenden a convivir y a desarrollar sus capacidades necesarias para convertirse en ciudadanos responsables y democráticos en la sociedad. Sin embargo, la realidad actual observa situaciones diferentes como: violencia, indisciplina, rechazo al aprendizaje, conductas agresivas, violencia física, psicológica, acoso sexual, discriminación, tanto física como virtual, entre otras y que nos hacen reflexionar sobre la necesidad de buscar alternativas tales como concientizar sobre reducir el impacto negativo y de fortalecer la convivencia de la comunidad. Estos factores generan grandes problemas. Además, que no sólo los alumnos se ven afectados por una mala convivencia, también los profesores y la misma comunidad en general.
SITUACION PROBLEMÁTICA: A los alumnos se les dificultad expresar sus sentimientos, emociones y opiniones; asimismo aceptar y valorar la diversidad como fuente de aprendizaje, para el buen desarrollo armónico de las actividades dentro del aula, escuela, comunidad y núcleo familiar. Además, por la etapa (adolescencia) en la que se encuentran, se les dificulta respetar reglas, por consiguiente, a través de las redes sociales o medios de comunicación estereotipan o normalizan actividades que dañan la integridad y dignidad de los individuos que conforman la sociedad en general, ocasionando inseguridad, marginación social, discriminación, etc. en los grupos sociales de convivencia cercanos a los aprendientes. |
Asignaturas | Aprendizajes fundamentales que se relacionan: | Secuencia o referencia |
ESPAÑOL | Participa en la elaboración del reglamento escolar. Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas. | 2 12 |
MATEMÁTICAS | Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos. Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base. | 1 19 |
CIENCIAS BIOLOGÍA | Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México. | 1 |
GEOGRAFÍA | Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios. Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural. | 2 20 |
HISTORIA | Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre estados. Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo. Comprende la relación entre el liberalismo y la economía capitalista. | 1 y 2 |
F.C.yE. | Reconoce que es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso. | 2 |
INGLÉS | Proporcionar a los estudiantes algunas expresiones básicas usadas dentro del salón de clase que le permitirán comunicarse en inglés. | Apuntes Bimodales |
EDUCACIÓN FÍSICA | Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente. | AC |
TECNOLOGÍA | Reconoce la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos. | Apuntes Bimodales |
ARTES | Explora una diversidad de manifestaciones artísticas de México (Artes Visuales, Danza, Música o Teatro) con el fin de explicar las ideas y sentimientos que le provocan. | AC |
ECOS EN MI ESCUELA | Calendario Actividades Ecos en mi Escuela: Día 8 de octubre de 2021: Para respetar hay que escuchar. | Cuadernillo Haciendo Ecos |
EDUCACION SOSTENIBLE | Reglamentar: Me comprometo a impulsar la reglamentación de las relaciones entre mis congéneres con la tierra viva y la comunidad de vida (Pacto con la Madre Tierra). | Educación Sostenible 10 R´s |
CIRCULO DE LECTURA | Sugerencia: Organización a través de estrategias creativas del Círculo de Lectura (Ejemplo: Tertulia literaria). | |
CARTILLA ETICA | Personaje del mes de octubre. | Cartilla Ética |
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