¿Qué implicaciones tiene el principio de Inter funcionalidad y unidad de la conciencia para la educación e intervención en las Dificultades de Aprendizaje?

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

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FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA         

QUINTO CICLO

DOCENTE: Dr. Edgar Cabrera

Integrantes:

Emily Cuenca

Danilo Jaramillo.

Julissa Torres

Salma González.

Liliana Nivelo

Sandra Reyes.

Elisa Torres

FECHA: 05-06-2023

¿Qué implicaciones tiene el principio de Inter funcionalidad y unidad de la conciencia para la educación e intervención en las Dificultades de Aprendizaje?

• Las implicaciones del principio de la unidad de conciencia según Luria define que para entender cómo se da el aprendizaje no se puede analizar por separados los procesos psicológicos superiores como la memoria, la atención, el razonamiento entre otros, si no que están internamente conectadas y trabajan en conexión para así poder facilitar el proceso de aprendizaje, además sostiene que los sistemas funcionales cerebrales son conjuntos de áreas corticales interconectadas que trabajan juntas para llevar a cabo una tarea específica. Cada sistema funcional tiene su propia organización y está implicado en procesos psicológicos específicos, incluyendo el lenguaje. Por otro lado, Luria enfatizó la importancia de analizar las funciones cognitivas complejas y el comportamiento en términos de su función en situaciones de la vida real y en relación con el ambiente cultural y social en el que se desenvuelve la persona.

• Según Vygotsky, los procesos mentales superiores, como el pensamiento y la inteligencia, no se desarrollan de manera individual, sino que son producto de la interacción social y el aprendizaje a través de la cultura y la experiencia, además destaca la importancia de la educación y la enseñanza en el desarrollo cognitivo y enfatiza la necesidad de utilizar herramientas y métodos de aprendizaje que sean culturalmente relevantes y contextualmente apropiados. El principio vigotskiano de la Inter funcionalidad y la unidad de la Conciencia nos hace énfasis en los Procesos Psicológicos Superiores donde se considera que trabajan de manera adecuada para llevar a cabo una actividad, de un modo que se relaciona y se complementan entre ellos donde participan de acuerdo a los requerimientos de la tarea.

La interfuncionalidad neuropsicológica se refiere a la conexión y el funcionamiento coordinado de diferentes áreas del cerebro en la realización de una tarea determinada, es decir, es la capacidad de diferentes áreas del cerebro para trabajar juntas de manera efectiva, lo que es fundamental para el funcionamiento cognitivo normal y la recuperación después de lesiones cerebrales. La interfuncionalidad es clave para una colaboración efectiva entre equipos y departamentos y para promover una sinergia en el logro de objetivos comunes. Algunas herramientas y prácticas que pueden fomentar la interfuncionalidad incluyen la comunicación eficaz, la creación de equipos interfuncionales, la definición de objetivos compartidos y la valoración de la diversidad de opiniones y perspectivas.

La neuropsicología utiliza diferentes tareas y pruebas para identificar el factor neuropsicológico comprometido en cada caso particular. Los factores neuropsicológicos pueden incluir áreas como el lenguaje, la memoria, la atención, el razonamiento y las habilidades motoras, entre otros. La cualificación del síntoma, se refiere identificación del factor neuropsicológico comprometido, distinguir la afección es imprescindible para poder determinar las intervenciones adecuadas y personalizadas para cada paciente y para ayudar a maximizar su recuperación cognitiva. Es importante destacar que la identificación del factor neuropsicológico comprometido se hace usualmente mediante pruebas neuropsicológicas y la evaluación por parte de un profesional de la salud capacitado en el área de la neuropsicología.

Por otro lado, el análisis del síndrome establece como la caída de un factor sea un componente neurológico o un componente psicológico, afectan la realización de todas aquellas tareas que requieren de su participación. Por ejemplo, la evaluación de la disfasia se enfoca en identificar el factor neuropsicológico comprometido en el lenguaje, mientras que la evaluación de la dislexia se enfoca en identificar el factor neuropsicológico comprometido en la lectura.

La evaluación de la interfuncionalidad puede proporcionar información valiosa sobre la función cognitiva y los cambios en el cerebro.   Algunos enfoques de evaluación de la interfuncionalidad incluyen la medición de la comunicación y la cooperación interfuncionales, la evaluación de los procesos y estructuras internas, y la evaluación del logro de objetivos compartidos.

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