Secuencia didáctica Área: Matemática

SECUENCIA DIDÁCTICA N°1 marzo

ÁREA: Matemática                                                                            

DOCENTES: 

• Mariana, Vercelli  1°”A”
• Mónica Pascual     1° “B”
• Noralí, Cabeda     1° “C”

Propósito:

• Favorecer el reconocimiento y la identificación de los números en su uso social a través de juegos y exploraciones concretas.
• Propiciar la resolución de situaciones problemáticas de sumas y restas sencillas.

Secuencia:

Eje: Números naturales y Operaciones:

• Conocer y utilizar diferentes portadores de información numérica.
• Reconocer el orden de los números, del anterior y del siguiente.
• Reconocer regularidades en la serie numérica en diferentes situaciones problemáticas.
• Leer, escribir y ordenar números aproximadamente hasta 10 o más.
• Participar en juegos.
• Intercambiar estrategias de resolución.
• Observar y analizar una imagen para extraer información y responder a preguntas.
• Participar en un juego dominó con fichas  que combinan constelaciones y números del 0 al 10
• completar los puntos del dominó según la ficha que le sigue: producir una colección con la misma cantidad de objetos que otra dada
• identificar el número más grande y el más pequeño
• Observar imágenes, contar colecciones pequeñas y comparar colecciones

Eje: Geometría y espacio:

• Participar de un juego donde las pistas permitan ubicar un objeto escondido en el aula.
• Recorrer y observar cada una de las dependencias de la escuela.
• Dibujar un plano y comunicar la información que brinda ubicando objetos y utilizando referencias como: entre, arriba, abajo, lejos, izquierda, derecha de, etc.

Intervenciones docentes:

• Relevar los conocimientos numéricos de los estudiantes.
• Promover el uso de distintos portadores de información numérica.
• Presentar variedad de juegos y favorecer el intercambio de estrategias.
• Proponer problemas que exijan leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series.
• Promover el intercambio de ideas acerca de los nombres y la escritura de los números de diversa cantidad de cifras.
• Analizar con los alumnos semejanzas y diferencias de los procedimientos utilizados y la conveniencia de utilizar anotaciones para organizar los datos y facilitar el conteo.
• Propiciar la evolución de los procedimientos y presentar los cálculos utilizando los signos +, - e =.
• Promover la memorización de cálculos fáciles (repertorio de cálculos).
• Fomentar el uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros.
• Proponer problemas que requieran elaborar información para ubicar un objeto.
• Presentar problemas que impliquen el uso de dibujos que representan espacios físicos y la comunicación de información para ubicar objetos en ellos.

Evaluación e indicadores de progreso:

• Comprensión de las distintas situaciones problemáticas.
• Interés por la propuesta de trabajo
• Participación en clase.
• Trabajo individual y grupal.
• Colaboración
• Compromiso
• Validación

Duración aproximada: marzo

Frecuencia: 5 hs semanales

Bibliografía:

• Diseño Curricular
• Material  para docentes. Primer grado Educación primaria. D.G. de C y E.
• ¿Dónde está Vulcana? Ed. Letra Impresa
• Material variado de la biblioteca escolar y del aula.

Observaciones:

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