Secuencia didáctica: matemática

SECUENCIA DIDÁCTICA: MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN:

El abordaje de la geometría y la medida, apunta a la enseñanza de las magnitudes.

La geometría es una herramienta para el razonamiento que va descubriendo e interactuando con el espacio en que vivimos. Se transforma así en la más intuitiva, concreta y real de las partes de la matemática, ya que estudia las propiedades espaciales de figuras abstraídas del mundo concreto y los objetos físicos.

Observando nuestro entorno descubrimos infinitas formas construidas por elementos tales como el punto, la recta, la semirrecta y los ángulos; de allí se desprende la importancia de la enseñanza de los ángulos, su clasificación, elementos y medición viabilizando la comprensión de los mismos, al momento de aplicarlos en diversos contextos de nuestra vida cotidiana.

PROPÓSITOS:

Favorecer el conocimiento de los elementos de los ángulos.

Promover la utilización de los instrumentos geométricos (transportador y escuadra), principalmente en la medición de los ángulos.

Promover la comprensión de la clasificación de los ángulos (agudo, obtuso, llano, recto y de giro completo), según su magnitud.

Fomentar el interés y la relación de los ángulos en la vida cotidiana.

OBJETIVOS:

Comprender las aplicaciones de los ángulos en los diferentes contextos de la vida cotidiana.

Reconocer los elementos de los ángulos (vértice, recta, semirrecta, grados).

Adquirir el vocabulario específico, propio de la geometría.

Conocer las características de los diferentes ángulos y su clasificación.

Desarrollar la capacidad de medición de los ángulos, por medio de los instrumentos apropiados.

EJE: “GEOMETRÍA Y MEDIDA”

SABER: La comprensión del proceso de medir, en diversas situaciones problemáticas.

ALCANCE: comparar y medir ángulos, con diferentes recursos, utilizando el ángulo recto como unidad y referencia.

TIEMPO: 6 módulos de 80` - 4 módulos de 40`.

SESIÓN 1

Actividad 1:

En esta clase se introduce el concepto de ángulos.

Para comenzar la docente entregará a los alumnos un círculo de cartulina a cada uno.

Luego, guiándolos y siguiendo las instrucciones del docente doblarán el círculo en cuatro partes iguales, lo abrirán y les preguntará si pueden identificar lo que se formó con los pliegues (apuntando a l tema anterior propuesto por la docente de aula, rectas perpendiculares), y así al momento de formar los ángulos reconozcan las semirrectas que lo componen. Después de ese reconocimiento se procederá a seguir plegando, para poder formar los ángulos recto, obtuso, agudo, llano y giro completo.

A medida que van realizando cada uno de los ángulos los representarán en sus cuadernos con la cartulina plegada como guía, colocando sus nombres debajo del dibujo.

Actividad 2:

Se les hará entrega de una fotocopia, en la cual estará definido por qué elementos se encuentran formados los ángulos.

Luego de la lectura y explicación de la fotocopia, se les pedirá que marquen con diferentes colores (por ejemplo: semirrectas rojas, vértice azul, y amplitud del ángulo verde) y que le coloquen sus respectivos nombres, a las representaciones que realizaron en la actividad anterior a partir del círculo. También se les pedirá que identifiquen algún objeto del aula (ejemplo: la pizarra, la ventana, etc.) Que lo dibujen y marquen en él los lados, vértices y la amplitud de los ángulos.

Para finalizar se les pedirá que piensen en objetos de la vida cotidiana en los que puedan encontrarse los ángulos. Se realizará en el pizarrón una lista de esos elementos, una vez terminada la socialización se pegarán imágenes de otros objetos; dibujarán cinco de ellos en sus cuadernos y deberán marcar los ángulos que encontraron.

RECONOCIENDO ÁNGULOS

BUSCAMOS OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA EN DONDE PUEDEN ENCONTARSE ÁNGULOS Y ARMAMOS UNA LISTA DE ESOS OBJETOS.

A. DIBUJÁ 5 DE ESOS OBJETOS.

B. MARCÁ

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