AGRESIVIDAD

Cuando aparecen esas primeras conductas agresivas en el repertorio del niño, la función que cumplen a corto plazo consiste en resolver el conflicto de la manera que él entiende más eficaz. Más allá de otro tipo de interpretaciones, al niño le sale esa conducta y, según su percepción, resulta adecuada. Es a partir de ese momento cuando la conducta agresiva se puede instaurar y se puede convertir en habitual, precisamente por esa función que cumple al permitirle resolver el conflicto. Este hecho la reforzará y ayudará a aumentar en un futuro la tasa de respuestas agresivas, al asociar la función cumplida al método utilizado. Las personas tendemos a repetir el uso de estrategias que comprobamos que funcionan y abandonamos aquellas que menos sirven. Los niños atienden a los resultados inmediatos, pues no tienen capacidad aún para valorar los resultados a largo plazo. Este hecho explica que, aunque la conducta agresiva con el tiempo sólo les traiga problemas, en esta fase evolutiva no lo valorarán así.

La actuación de los adultos en este punto es muy importante ya que son los encargados de hacerle ver al niño que esa conducta no es la adecuada y de que tendrá que encontrar otras más apropiadas que le permitan resolver esos conflictos. Si se está atento a esas conductas agresivas y se manejan adecuadamente, tenderán a remitir y el niño desarrollará con más facilidad otras, tanto en el entorno familiar como en la escuela. Una cierta desatención a estas primeras conductas agresivas facilitará su instauración como habituales en el niño y hará más difícil posteriormente tanto su remisión como el aprendizaje de otras conductas alternativas, más adecuadas y normalizadas.

Muchas veces, detrás de la agresividad infantil, sobre todo en el proceso inicial de mantenimiento de la misma, se aprecia una manera de reclamar la atención por parte del niño. La necesidad de verse atendidos en los primeros años de vida es parte natural del proceso de aprendizaje y crecimiento. El niño, a través de lo que va recibiendo del entorno, va conformando su propia forma de actuar, de tal manera que podemos estar hablando de un proceso recíproco en el que niño y medio interactúan y como resultado tenemos comportamientos que se van haciendo habituales y otros que van desapareciendo. En general, los niños pueden desarrollar en poco tiempo las conductas agresivas como forma de captar la atención de los demás, con lo que será otro factor a considerar a la hora de abordarlas por parte del adulto.

Los recursos que el niño va adquiriendo a lo largo del tiempo le van permitiendo, por un lado, adaptarse a las exigencias del medio en el que vive y, por otro, ir modificando el entorno según su propio criterio. En ocasiones, la falta de habilidades por parte del niño para conseguirlo con éxito le conduce a desarrollar conductas agresivas, en especial cuando se trata de la resolución de conflictos que en principio son normales para desenvolverse en la vida cotidiana. Aquí podemos hablar de participaciones en juegos, de situaciones en las que compartir sus cosas, de ajustarse a normas sociales en la escuela, de asumir límites en casa... Toda situación nueva impone una forma de actuación que, según sus resultados, devuelve al niño la información para que valore si ha servido o no. En función de la percepción que tenga el niño y lo habilidoso que sea a la hora de actuar de una u otra manera, irá conformándose su patrón de conducta.

Los estudios y seguimientos que se han podido realizar en entornos infantiles en los que existía algún tipo de maltrato y conductas agresivas dentro de la familia indican que las probabilidades de que aparezcan conductas de este tipo en esos niños es más alta que en la población normal. Esto indica lo importante que es el medio y, en estos primeros años, la alta influencia que tienen estas primeras experiencias en el aprendizaje que

...