ANÁLISIS DE DOCUMENTO
Enviado por rapidorapido • 4 de Marzo de 2014 • 804 Palabras (4 Páginas) • 217 Visitas
Documentos de Investigación: Importancia De La Educación Preescolar Como Etapa PreparaCompetencias a desarrollar
Las competencias definidas por el MINED para la asignatura de Lenguaje
son las siguientes:
La comprensión oral
Es la capacidad de entender y recrear información oral que se presenta
con distintos propósitos y en diferentes situaciones comunicativas.
Responde a un proceso activo, de construcción e interpretación, que partede los saberes previos, retomando la intencionalidad del mensaje y el propósito
de la persona que escucha.
La expresión oral
Esta competencia, al igual que la comprensión oral, se enmarca en situaciones
comunicativas en las cuales el educando expresa de forma oral
sus deseos, intereses, experiencias, ideas, entre otros, con un propósito determinado.
Es muy importante la adecuación que se haga al interlocutor y
a la situación comunicativa. Planificar en forma didáctica su optimización
permite desarrollar al máximo esta competencia.
La comprensión lectora
Esta competencia implica la construcción de un significado a partir de
un texto escrito. En este proceso, el lector o la lectora ponen en juego sus
conocimientos previos, los propósitos de los diferentes tipos de textos y del
sistema de escritura. Se concibe como un acto de comunicación, en el cual
el educando interactúa con el texto, interrogándolo, comprobando hipótesis
o predicciones, entre otros; un lector competente utiliza diversas estrategias
para comprender un texto, de acuerdo con sus propósitos, el tipo de
texto o el mismo contenido.
La expresión escrita
Esta capacidad permite establecer comunicación por medio de la escritura.
Al igual que las otras competencias, implica adecuarse al contexto
comunicativo, al lector o la lectora (destinatario). Escribir no solo requiere
el conocimiento del código (sistema de escritura), sino también el del lenguaje
escrito, que implica saber planificar un texto y construirlo con claridad,
adecuación, coherencia y cohesión.
Los bloques de contenido
Los bloques de contenido en los cuales se ha organizado la asignatura
de Lenguaje responden a áreas disciplinares del estudio de la lengua. Para
primer grado son seis:
Tipología textual:
“Se entiende por texto cualquier manifestación oral o escrita con significado,
que se produzca en una comunicación. Por tanto, son textos los escritos
de literatura, las redacciones de los alumnos, las exposiciones del
profesor de lengua y de matemáticas, los diálogos, las noticias, los afiches.
Los textos pueden ser orales o escritos, literarios o no “(Cassany, Daniel).
Es importante destacar que la intención del bloque no es mostrar una tipología
textual, sino enfocar el estudio de los textos a partir de los criterios
de función y estructuras9
Para primer ciclo se ha priorizado el estudio de textos descriptivos, narrativos,
instruccionales y de tradición oral; se estudiarán también los ícono
verbales e informativos.
Estrategias
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