Propósitos Y Contenidos De La Educación Preescolar

Distribución gratuita

Prohibida

su venta

2005-2006

Licenciatura en

Educación

Preescolar

Programa para

la Transformación

y el Fortalecimiento

Académicos de las

Escuelas Normales

Propósitos y Contenidos

de la Educación

Preescolar

Programa y materiales

de apoyo para el estudio

er

semestre

1

Licenciatura en Educación Preescolar

Primer Semestre

PROPÓSITOS Y CONTENIDOS

DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

Programa

Introducción

Una de las condiciones principales para ejercer una acción educativa eficaz es que los

profesores conozcan y dominen los propósitos y contenidos del nivel en el que prestan su

servicio profesional. Esta condición resulta relevante porque la labor docente exige, más

que la aplicación de programas y secuencias didácticas preestablecidas, una gran

capacidad creativa para reconocer las características individuales de los alumnos, sus

logros educativos y, con esa base, diseñar las estrategias más adecuadas para lograr los

propósitos formativos.

Este dominio, junto con el desarrollo de otras competencias didácticas fundamentales

establecidas en el perfil de egreso del plan de estudios, se logrará en el transcurso de la

licenciatura. Sin embargo, es fundamental que desde el principio de su formación

profesional las futuras educadoras1 obtengan un conocimiento global y sistemático acerca

de los propósitos de la educación preescolar y sus implicaciones para la práctica docente

cotidiana; de este modo, se espera que dispongan de un marco de referencia que, por

una parte, dé sentido al estudio de campos específicos del nivel educativo en el cual ejercerán

la docencia y, por otro, contribuya a la formación de una visión integrada de las

finalidades de la educación básica.

El estudio de esta asignatura tiene particular importancia, pues contribuirá a superar

puntos de vista que consideran la función de este servicio educativo reducida sólo a la

atención general o asistencial y al entretenimiento de los niños,2 sin metas educativas

precisas y carente de sentido formativo. Esta visión, que minimiza la importancia y el

impacto de la educación preescolar en la formación de la niñez, es común todavía entre

padres de familia, y también es compartida –explícita o implícitamente– por un sector de

1 La mayoría de estudiantes que cursan la Licenciatura en Educación Preescolar son mujeres, por ello, en

este documento se utilizan los términos: las estudiantes normalistas o las futuras educadoras, entre otros,

pero siempre haciendo referencia al conjunto de estudiantes que comprende tanto a hombres como mujeres.

2 Con el fin de facilitar la lectura, se emplea el término “los niños” para hacer referencia tanto a los niños como

a las niñas. Lo mismo sucede en el caso de ”los padres de familia”, expresión con que se hace referencia a

los padres y a las madres.

2

educadoras, para quienes este último hecho se constituye, a su vez, en fuente de

insatisfacción profesional y de prácticas rutinarias en el jardín de niños, escasamente

formativas y desarticuladas de los propósitos que se persiguen en este nivel educativo.

La propuesta de este programa –así como del conjunto de las asignaturas que

conforman el plan de estudios– parte de la convicción de que la educación preescolar

desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral y equilibrado de los niños; el

hecho mismo de su existencia como espacio educativo y de convivencia permite que

muchos pequeños dispongan de oportunidades para comunicarse y establecer relaciones

con sus pares y con adultos, y para participar y asumir responsabilidades más amplias y

variadas que las del ámbito familiar.

Al mismo tiempo, en este programa se asume que es necesario que las futuras

educadoras conozcan los propósitos fundamentales de la educación preescolar para que

puedan promover en los niños el desarrollo de sus competencias –de lenguaje, cognitivas,

de relación social y afectivas, físicas y motrices, en un espacio de convivencia libre,

tolerante y estimulante– y contribuir de manera más firme a su desarrollo integral. Sólo de

esta forma la educación preescolar logrará cumplir cabalmente con las tareas de su

función social, entre ellas compensar las desigualdades provocadas por factores de

carácter social, económico,

...